【正文】 元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。二、學情分析雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學學習，學生都已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。三、教學目標分析四、教學重難點分析五、教學過程（一）問題：？哪個國家的？ ？ 此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。（二）通過上節(jié)課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?？他想做什么去？途中?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標（1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？（用一個字概括）明確：用文中的一個字概括“犟”（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛?。明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。此題的設(shè)置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點。聯(lián)系生活實際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹?？明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學生聯(lián)系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實際生活。小烏龜——“犟”——下定目標、一往無前、堅持到底 篇三：《犟龜》教學設(shè)計《犟龜》教學設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標：了解文章內(nèi)涵；通過朗讀，推敲品味真正語言；學習小烏龜認準目標，通過分角色有感情地朗讀課文，在讀中感悟，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不教學重點：：： 第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙二、整體感知課文內(nèi)容：“犟”，意思是固執(zhí)，不聽人勸。是本文描述的對象。米切爾恩德（19291995）。他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成 德的創(chuàng)作主張找回失落的文學創(chuàng)作的源泉——“童心”，找回一個能讓孩子和大人共同參加的文學領(lǐng)域。學習生字：邀請（yāo）遺憾（h224。n）瞌睡（kē）荒漠（m242。）哀悼（d224。o）．．．．．三、默讀課文，理清條理：全文17個自然段，可以分為三個部分：第一部分（2）：故事的開端，小烏龜聽了鴿子的談話后，決定自己也要第二部分（3—12）：故事的發(fā)展，寫小烏龜路上遇到的重重困難和障礙，第三部分（13—17）：故事的高潮、結(jié)局，小烏龜看到了從未有過的、最美四、教師小結(jié)：這篇童話故事通過犟龜堅持不懈地努力，最終取得勝利的故事，告訴我們： 做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種第二課時：一、復習導入：二、學習課文第一部分：小烏龜在洞前吃樹葉的時候，聽見誰在談話？它都聽見了什么事？ 明確：小烏龜聽到一對鴿子在談話——獅王二十八世要舉行婚禮，邀請所有第一段在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？小烏龜去了嗎？課文是怎么寫的？明確：小烏龜去。三、學習課文第二部分：小烏龜“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想了些什么？它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么勸它的？小烏龜又是怎么說的呢？明確：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑烏龜?shù)南敕?；二是笑它很慢的速度，既含去。接著小烏龜又遇到了蝸牛，蝸牛告訴了它什么？小烏龜又是怎么說的，怎么做的？明確：小烏龜越過了重重障礙，可是行動遲緩的蝸牛卻告訴它“走的方向完全反了”。走著走著，小烏龜又遇到了壁虎，壁虎給烏龜帶來了什么消息？這回小烏龜又是怎么辦的呢？給烏龜當頭一棒。小烏龜堅持不改變自己的決定。接著往前走，小烏龜遇到了烏鴉，這回又有什么消息呢？小烏龜有什么反應(yīng)？——一場空。定是不可改變的”，突出小烏龜?shù)臎Q心之堅定。一、學習課文第三部分：齊讀這一部分：小烏龜又走了很多天，越過了種種障礙，終于到達了目的地，它看見了 什么？結(jié)尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會準時趕到的！”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設(shè)想一下，小烏龜會怎樣回答小猴子？明確：比如“趕上沒趕上并不重要，重要的是我是否戰(zhàn)勝了自己、超越了自四、教師小結(jié)：小烏龜是一個成功者，因為它追求的是理想的實現(xiàn)，是一種蘊含著堅定不移第三課時：一、復習導入：二、配樂朗讀三、分角色表演將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動四、合作探究：評價這種“犟”？這篇童話能抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫，試從課文中找出“我的決定是不可改變的”在文中反復出現(xiàn)的作用是什么?“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：五、教師小結(jié)：小烏龜以它“犟”的性格歷盡千辛萬苦，終于實現(xiàn)了它的愿望，那么，我們在生活、學習、工作中也應(yīng)該有一種“犟”的性格，以信心、勇氣和耐性，認準缺一不可。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理七、板書設(shè)計：1犟龜參加獅王二十八世的婚禮——首遇蜘蛛——再遇蝸?！霰诨ⅰ挠鰹貘f——趕上了獅王二十九世的婚禮