【正文】 和情感共鳴，激發(fā)探索欲望。否則，很難達(dá)到預(yù)期目的。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際我在介紹作者的時(shí)候，我想讓學(xué)生更加深刻地了解作家。介紹了米切爾的生活經(jīng)歷，但對于學(xué)生來說，學(xué)生不了解米切爾生活的年代里，人們對幻想主義的壓制，不明白米切爾的童話實(shí)際上就是解決這個(gè)問題，所以在介紹作家的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生很喜歡這樣的課文，所以在發(fā)言的時(shí)候也顯得很活躍，學(xué)生的情緒往往處于高昂狀態(tài)，這就要求教師控制好課堂氣氛和學(xué)生的情緒，做好指揮者，使課堂氣氛松馳得當(dāng)，起伏有致。而我在分角色朗讀課文后，讓學(xué)生討論小烏龜在參加婚禮途中都遇到了哪些困難，在這個(gè)問題上學(xué)生們回答問題很踴躍，以至于在這個(gè)環(huán)節(jié)上用了很長的時(shí)間，在結(jié)尾研究童話的特點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)間顯得倉促，我就把童話的特點(diǎn)這個(gè)問題留到了課下的作業(yè)。也許每一節(jié)課都會(huì)有一些不足，都會(huì)給自己留一點(diǎn)遺憾，但重要的是在遺憾中學(xué)會(huì)成長。2008年10月17日青年教師上課比賽中精品教案 篇三：犟龜教學(xué)反思《 犟 龜 》教 學(xué) 反 思我校在近一階段舉行了創(chuàng)新課評選活動(dòng)，我在本次活動(dòng)中講了《犟龜》這一課。從整個(gè)教學(xué)過程來看，能夠體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蛾颀敗愤@篇課文在題材上屬于童話，童話作品對學(xué)生很有吸引力，而且內(nèi)容通俗易懂。課堂上，讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生們每一次預(yù)測，都是一次探究。課堂上學(xué)生新奇而豐富的想象給我?guī)砹艘淮斡忠淮蔚捏@喜，驚喜之余，我也遺憾地看到，還有一部分學(xué)生的主體意識(shí)未能被喚醒，他們似乎還處于旁觀者的狀態(tài)之中。另外，思想教育也應(yīng)該貫穿始終。如果不能透過故事看到其中的本質(zhì)，學(xué)習(xí)這篇課文的意義就少了一半?？傊?，學(xué)習(xí)語文知識(shí)絕不能僅限于課文，課文只是一個(gè)例子。學(xué)習(xí)了課文，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在相關(guān)文章中運(yùn)用，這樣才能做到舉一反三。篇四：犟龜教學(xué)反思《犟龜》教學(xué)反思因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于電子白板的內(nèi)容，所以我在制作課件及電子白板的應(yīng)用方面下了很大的功夫。一、白板操作熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要圍繞課文主題分步進(jìn)行：直接揭題，理解題目；帶著問題默讀，邊讀邊思；分角色朗讀，合作探究，體會(huì)犟龜?shù)木?；回顧故事，談?wù)剢l(fā)；，學(xué)習(xí)犟龜精神。二、小組合作探究，體現(xiàn)自主合作是?。⌒〗M討論學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生合作交流的方法，同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。缺點(diǎn)：一、評價(jià)語言貧乏，學(xué)生興趣不高我的課堂語言太碎，評價(jià)語言太貧乏，我也意識(shí)到了自己在課堂上沒有及時(shí)、正確地對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。二、教師機(jī)智不夠，導(dǎo)致合作低效一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開的。在小組合作環(huán)節(jié)中，沒有給學(xué)生充足的討論時(shí)間，就讓學(xué)生來回答，根本沒有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來交流就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。三、朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生積極性不高授課結(jié)束了，但留給我的思考太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對。自身的素質(zhì)還需要提高，評價(jià)語言還需要學(xué)習(xí)，授課時(shí)對文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等?！蛾颀敗方虒W(xué)反思黃水鄉(xiāng)中心學(xué)校郭愛麗 篇五：犟龜教學(xué)反思《犟龜》教學(xué)反思————廖忠敏因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容，所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》，重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。優(yōu)點(diǎn)：一、緊扣課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要圍繞閱讀方法來分步進(jìn)行：直接揭題，理解題目；帶著問題默讀，邊讀邊思邊劃；精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)犟龜?shù)木?；回顧故事，談?wù)剢l(fā)；總結(jié)閱讀方法，運(yùn)用閱讀方法。二、小組合作探究，體現(xiàn)自主合作是??！小組討論學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生合作交流的方法，同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。缺點(diǎn)：一、評價(jià)語言貧乏，學(xué)生興趣不高在比賽之前的磨課中，李老師就多次提到我的課堂語言太碎，評價(jià)語言太貧乏，我也意識(shí)到了自己在課堂上沒有及時(shí)、正確地對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。于是，我還專門下載了關(guān)于語文課堂的優(yōu)秀評價(jià)語言，可是，因?yàn)榉N種原因，我沒有下工夫去學(xué)習(xí)，而是停留在原地沒動(dòng)，所以當(dāng)比賽的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象，有的和同桌說話，有的自顧自地做著小動(dòng)作。再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評價(jià)語言，我不得不佩服。在劉老師的激勵(lì)下，每個(gè)孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。相比來說，我的課堂就顯得亂糟糟毫無秩序了。二、教師機(jī)智不夠，導(dǎo)致合作低效一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開的。在小組合作環(huán)節(jié)中，我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示?？墒窃谑谡n時(shí)，我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作，而把我預(yù)先設(shè)計(jì)的全給忘了，一開始就讓小組合作。結(jié)果，本來要求讓學(xué)生默讀故事，可學(xué)生倒過去之后，由于課桌有道棱，于是開始不斷問碰哪里讀，而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點(diǎn)放偏了，而學(xué)生呢，花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻不是學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我不得不倉促結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問題的時(shí)候，我只要聽到一個(gè)學(xué)生回答出來，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，根本沒有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來交流。這都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)中，我沒有及時(shí)調(diào)控課堂，教育機(jī)智運(yùn)用不夠。比賽結(jié)束了，但留給我的遺憾太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對。自身的素質(zhì)還需要提高，評價(jià)語言還需要學(xué)習(xí)，授課時(shí)對文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。