【正文】 犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺?！?“心靈的選擇題” ： 當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？】ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。作者米切爾?恩德為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？生答。對，和課文中的小烏龜比起來，這個人不是犟，而是——傻。為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（這是一只樂于聽從正確意見的犟龜。（課件顯示正確選項）真好，大家都做出了正確的選擇！（二）、接下來，我們看蝸牛蝸牛的特點？生：迷糊、難過。（課件）它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？生：勸阻。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？引導學生： 一天一夜呀，還想了些什么？比如： 雖然路很遠，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準時趕到的。三、解題你們知道什么叫犟嗎？“固執(zhí)，不聽人勸”那么在這只小烏龜身上發(fā)生了什么事？請大家朗讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果四、分析課文師：讀過一遍課文，你知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（（起因）烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮，（經(jīng)過）它克服了重重困難，（結(jié)果）終于實現(xiàn)了自己的愿望。同學們知道這種動物嗎？今天，我們要認識的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同——這是一只犟龜.（板書課題）二、學習文學常識它來自遙遠的德國，它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。第一篇：犟龜教學設計《犟龜》教學設計教學目標一、了解童話的特點。四、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。恩德。）師：這是一篇童話，要注意不同角色說話的語氣以及動作、神態(tài)。引導學生注意：想了一天一夜才做的決定，是經(jīng)過深思熟慮的下了很大決心的，不是草率的一時沖動。它勸阻的理由是什么？生：路途太遠小烏龜?shù)姆磻?？生：我的決定不可改變。（課件）它又告訴小烏龜一個什么令人難過的消息呢？生：方向走反。“ 犟”并不是一條道走到黑，撞到南墻也不拐彎，而是要保證正確的方向。）小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（生：沒有）這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）（課件）【“心靈的選擇題” 當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？】 ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。烏鴉是不吉利的象征，烏鴉的黑色羽毛就像黑色的喪服。五、朗讀感悟小烏龜歷盡種種艱難險阻，終于實現(xiàn)了自己的愿望。六、合作探究，思考回答：1課文中反復出現(xiàn)“我的決定是不可改變的”這句話有什么作用？（突出表現(xiàn)小烏龜?shù)年?，認準目標就永不停步。2如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?提示：有意義！小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，充實了自己?！毕Ｍ瑢W們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。這節(jié)課同學們都表現(xiàn)得非常不錯，謝謝大家，再見!朝陽市第二十五中學辛巖第二篇：《犟龜》教學設計《犟龜》教學設計一、設計說明《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品，文中所描寫的動物都帶有鮮明的人格化特點。二、教學目標、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責任，漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒有丟棄，一直等到歸國復命的那一天。以對“犟”的新解來激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生探究文章內(nèi)容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義。這篇文章的文字對于初一學生而言并沒有太大障礙，由此學生很容易走進淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實際內(nèi)容。方式二：學生提問，學生回答。接下來，每組選一個同學上臺從盒子里拿一張紙條答題，由老師和學生一起做出評定，給出分數(shù)，最終以小組競賽的方式完成對文本的細讀。學生在基本理清文章脈絡和了解文章主旨的前提下，結(jié)合自己平時的閱讀實踐，回家準備一個能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學交流，要求：（1）語言表達流利簡潔；（2）人物形象生動活潑；（3）童話故事主旨鮮明，有較為深刻的寓意?！陡窳滞挕贰栋餐缴挕分忻鑼懶游锏钠?，以讀書會的形式在班內(nèi)交流這三個作家筆下的小動物形象的異同點。通過分角色有感情地朗讀課文，在讀中感悟，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神；理解“犟龜”的形象特點；從中獲得啟示。它點明了本文主人公的鮮明個性。恩德（19291995）。米切爾恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了?！蛾颀敗肪褪沁@樣一篇新時代的佳作。o）．．．．．理解生詞。第三部分（13—17）：故事的高潮、結(jié)局，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。童話是兒童文學的一種。小烏龜在洞前吃樹葉的時候，聽見誰在談話？它都聽見了什么事？ 明確：小烏龜聽到一對鴿子在談話——獅王二十八世要舉行婚禮，邀請所有的動物參加。用反問句的形式，表現(xiàn)了小烏龜不甘落后的精神。它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么勸它的？小烏龜又是怎么說的呢？ 明確：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑烏龜?shù)南敕?；二是笑它很慢的速度，既含有嘲笑的意思，又是善意的?guī)勸。小烏龜并沒有因此灰心，堅定地認為：堅持走，一定會到的。再次表現(xiàn)“犟”的性格?？墒撬€是堅持自己的決定，反復運用“我的決定是不可改變的”，突出小烏龜?shù)臎Q心之堅定。結(jié)尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會準時趕到的！”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設想一下，小烏龜會怎樣回答小猴子？明確：比如“趕上沒趕上并不重要，重要的是我是否戰(zhàn)勝了自己、超越了自己，實現(xiàn)了自己的理想。正因為有了堅定的信念，才有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，才會體會到成功的價值。四、合作探究：課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方。成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。六、布置作業(yè)：研討與練習三。三、通過課題討論，加深對主題的認識?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。三、導讀課文師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？生：（思考后