【正文】 讓學生在有趣的環(huán)境中，探究如何把畫由小變大。教學難點：在拼合作畫的過程，使已畫形象與未畫內(nèi)容不斷關(guān)連，擴大合理想象的空間。教學準備：學生：美術(shù)書、課前搜集的不同繪畫用紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水。教師：教學課件、教學掛圖。教學過程：一、聽一聽，變一變出示一幅小圖，根據(jù)小故事的展開，逐幅擴展小圖，使畫面由小變大；出示課題。二、想一想，說一說幻燈演示環(huán)變大的過程，探討此畫的特別之處1）老師的這張畫和你見過的連環(huán)故事畫有什么區(qū)別？（每張畫是連著的）2）為什么8張小圖拼起來會變成一張畫？（每張畫和相連的畫是連接著的）3）這畫是用什么材料畫的？（廢紙片）4）你覺得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？小結(jié)：平時我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學都會覺得這些沒什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺得可惜、浪費，還不環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒有想過怎樣充分利用這些廢紙片？三、看一看，試一試老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。課件演示：1)廢紙片→拼合→逐幅添畫。2)觀察、三幅畫拼合的過程說說小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷變大的畫的？3）小結(jié)出三種拼合的樣式4）欣賞畫園里其他小朋友的畫。嘗試其它的拼法1）你還能想出其它的拼合方法嗎？請那出自己的廢紙片試一試2）讓部分學生上前介紹不同的拼合方法3）請告訴同桌你打算在紙片上畫什么內(nèi)容呢？啟發(fā)談話，拓展學生思路，引導學生想象與已畫形象相關(guān)的未畫內(nèi)容。四、做一做，畫一畫作業(yè)要求：選一種你喜歡的樣式，從一塊開始，畫一幅不斷變大的畫。五、比一比，評一評小組交流：向同學介紹你的作品；欣賞別人的作品。評一評：你最喜歡誰的創(chuàng)意？為什么？第十六課螞蟻搬家 教學目標：認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創(chuàng)作。情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。教學重難點：重點：運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。難點：抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。作業(yè)設(shè)計：用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。教學準備：教具：CAI課件、范畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。學具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境（目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。）播放兒歌《小螞蟻》導入：聽，歌曲唱的是誰？今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨著音樂快樂地跳起來吧。師邀請一名學生上臺表演。二、畫螞蟻（目的：認識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。）課前老師布置大家觀察了螞蟻并做了記錄，請說說你觀察到螞蟻是什么模樣的？——根據(jù)學生回答用動畫展示螞蟻的外型特征。老師還鼓勵大家嘗試著把你觀察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小伙伴欣賞欣賞，并說一說你是怎樣畫的？——師參與學生的交流活動，了解學生課前預(yù)習的情況。并請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。動畫展示繪畫過程：（1）引導觀察：可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個部分？（2）歸納畫螞蟻的基本方法。CAI 課件展示螞蟻的動態(tài)。（1）“黑豆豆”作自我介紹。（2）引導觀察：學一學“我”（黑豆豆）的樣子，說說我在干什么？小結(jié)：剛才老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法，你比較喜歡哪一種？為什么？請你在作業(yè)紙上用線描的形式畫一只卡通螞蟻。看一看，評一評：（1）、請把你畫的卡通螞蟻給你的小伙伴欣賞欣賞，并說一說你畫的小螞蟻在干什么？（2）、如果你認為你畫的螞蟻還可以，請你輕輕笑一笑；如果你認為你畫的螞蟻比較滿意，請你笑著擺擺頭；如果你認為你畫的螞蟻很滿意，請你使勁地拍拍手。三、螞蟻搬家（目的：創(chuàng)設(shè)螞蟻搬家的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣和靈感。運用小組合作的學習方式，讓學生自主合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)與人合作交流的能力。樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造美好生活的觀念。）螞蟻是一種很討人喜愛的小昆蟲，如果你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)許多很有趣的現(xiàn)象：——動畫演示情境，引導觀察：（1）聽，什么聲音？天氣怎樣？（2）小螞蟻們在干什么？動畫演示螞蟻搬家的情景，引導觀察：小螞蟻在搬什么？怎樣搬？ 師：可以站起來在自己的座位旁學一學螞蟻的動作，或和小伙伴邊看邊輕聲地討論討論，注意不能影響別人學習。出示食物道具，模擬表演螞蟻搬家的場景?！獛熤笇нM行分工、合作，共同完成。議一議：看了這兩個小組的表演，請說說你得到什么啟發(fā)，或提出什么問題？啟發(fā)聯(lián)想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法搬家嗎？ ——根據(jù)學生回答，用CAI 課件展示運輸工具。課件顯示課本圖例，講解繪畫要求：與伙伴共同合作，用擬人的繪畫手法集體完成“螞蟻搬家”的創(chuàng)作。可以對螞蟻搬家的場景進行大膽的想象。提示：螞蟻的動作要畫得夸張一些，外形畫大一些，色彩要鮮艷。教師巡堂輔導，指導學生進行分工、合作。四、展示評議（目的：對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行反饋，培養(yǎng)學生賞析、評畫的能力，以及與人交流的能力。提高認識，內(nèi)化情感。）組織學生進行布展和自由賞析作品。評議。師講述評價方法，出示評價等級：這節(jié)課你學會了什么（引導學生從繪畫技能和合作行為這兩個方面進行總結(jié)）？今天大家都扮演了一回“小螞蟻”，現(xiàn)在我們從繪畫技能和合作行為這兩個方面對你扮演的角色進行評價。（1）、小組自評。（2）、小組互評。（3）、請畫得最好的那個小組組長說一說，你們是怎樣分工的？怎樣合作的？請給表現(xiàn)最好的同學一顆合作星。其他小組也同樣進行評議。（4）、師總評。五、參觀螞蟻王國（課后延伸）（目的：加強生態(tài)保護意識。創(chuàng)設(shè)螞蟻生活的情景，了解螞蟻的生活習性，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，激發(fā)對昆蟲世界的探究興趣。培養(yǎng)課外閱讀的興趣。）小螞蟻和我們一起在地球上辛勤地勞動著、快樂地生活著，是我們的好“鄰居”。我們要和這位可愛的“鄰居”和睦相處，建立起友好的鄰里關(guān)系喲。你想對這位可愛的“鄰居”多一些了解嗎？課后我們一起去拜訪拜訪這位可愛的“鄰居”吧。（1）、動畫展示螞蟻的生活情景。（2）、說一說你在觀察記錄表中記錄了觀察到的什么現(xiàn)象？或查找到有關(guān)螞蟻的哪些資料？（3）、你想問老師什么問題？（4）、你打算怎樣和這位可愛的“鄰居” 建立起友好的鄰里關(guān)系？ 第十七課鼓兒響咚咚 教學目的：學習鼓的裝飾方法。通過學習活動，初步感受不同藝術(shù)間相互交融與襯托所帶來的美感。教學重難點：重點：引導學生利用廢舊紙杯、紙筒、鐵筒等材料，制作出具有不同創(chuàng)意的鼓，并能運用繃、撕、剪、貼、畫、扎等方法，裝飾鼓體、鼓面和鼓邊，大膽表現(xiàn)。難點：鼓的制作與裝飾。教學準備：教具：CAI課件、真實的鼓、示范作品、紙杯、紙筒、鐵筒、彩紙、雙面膠等制作材料。學具：紙杯、紙筒、鐵筒、彩紙、雙面膠等制作材料。教學過程：一、欣賞鼓舞，初步感知鼓的形象。游戲：聽音樂，猜樂器。播放《鳳陽花鼓》，猜猜這首曲子是用什么樂器演奏的？欣賞鼓舞，認識不同的鼓。二、探索，深入研究鼓的構(gòu)造。出示一個真的鼓與一個示范作品比較真的鼓與老師做的鼓有什么不同？交流你帶來的材料，在那些可以做鼓？出示做鼓的流程圖（散亂的）游戲：排列出鼓的制作方法（小組討論）交流答案講解鼓的制作要點三、制作，創(chuàng)造新穎的鼓。布置作業(yè)要求你對你制作的鼓有什么要求?小組合作完成 邊制作邊討論交流各小組的鼓，指出改進意見。討論：怎樣把你的鼓打扮得更漂亮？可以用哪些方法？反饋交流教師小結(jié)，示范制作要點。選擇你喜歡的方式裝飾你的鼓。四、游戲，感受鼓的節(jié)奏。隨意地敲敲你的小鼓 第二課時 教學目標：學習鼓棰的制作方法。通過游戲，體驗不同的鼓點節(jié)奏表達的不同意思，感受藝術(shù)帶來的愉悅。教學重點：鼓勵學生大膽創(chuàng)新，展示出自己的作品，體驗成功的喜悅與藝術(shù)帶來的愉悅。教學過程：一、展示你的鼓比一比，哪一小組的鼓外形最有特色？哪一小組的鼓圖案最美麗？哪一小組的鼓顏色最鮮艷？敲敲你的鼓，哪一小組的鼓聲最特別？二、學習鼓棰的制作方法想一想，還可以用什么來敲鼓？欣賞課件，自學鼓棰的做法。用你已有的材料，做你喜歡的鼓棰。三、游戲：我的小鼓響咚咚教師示范，學生跟練。教師敲出不同的節(jié)奏，讓學生說說，你聽到了小鼓在說什么？跟著教師敲一敲。教師給出兒歌，小組創(chuàng)編節(jié)奏。A、我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂。我說小鼓響三聲，我的小鼓咚咚咚。B、做做、看看、敲敲、聽聽，鼓兒咚咚，好看又好聽。“秀出你的風采”，展示表演。第十八課辦家家 教學目的：認識餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。掌握制作的基本方法、步驟和技能。養(yǎng)成認真、細致的學習習慣。教學重難點：重點：在生活情景中愉快的完成這次的練習。難點：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。教學準備：教具：彩泥、《新年好》的錄音帶。學具：彩泥等泥工工具。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題師：下面，請同學們聽一段歌曲，聽完后請說出這段歌曲的名字是什么？（放音樂）揭示課題。學生自主跟唱歌曲并說一說歌名《新年好》，也可以說一說里面的歌詞等。（引入課題，引起興趣。）二、回憶感受師：新年到來時，你們家都在忙些什么？ 新年里是這樣，節(jié)假日你們家的情景又是怎呢？師：我們都有一個快樂的家，現(xiàn)在我們來玩辦家家的游戲怎么樣？學生：貼春聯(lián)、逛花市、媽媽在做點心、包餃子，全家一起吃團員飯學生：爸爸媽媽帶我去旅游，我在家里幫媽媽打掃衛(wèi)生??（引導學生回憶、感受生活。）三、師生合作、創(chuàng)作活動師：現(xiàn)在你們可以自由組合“家庭”，你們的“家庭”成員既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等?，F(xiàn)在老師來扮演“媽媽”，請其他小朋友來扮演“爸爸”、“孩子”，現(xiàn)在老師想和你們一起來組成一個家庭。其他小朋友自由組合成幾組家庭進行活動。找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的游戲開始了，經(jīng)過一陣的“亂”，孩子們自組“家庭”。各自“家庭”的成員在制作的過程中分工合作，制作出各種精美的菜以及各種不同的生活用具、器皿等。小組活動，自主參加和家有關(guān)的活動，并進行創(chuàng)作。（培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。）四、展示解說、總結(jié)評價教師指定一“家長”請他說一說是怎樣分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介紹制作方法。請制作有創(chuàng)意的“家庭”說明制作的意圖?！凹议L”介紹家庭分工的情況，并介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。學生自由說一說自己的制作意圖。（引導學生介紹作品提高概括和語言表達能力。）第十九課小動物 小人物 教學目的：運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧和步驟。感受不同材質(zhì)的美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與設(shè)計意識，讓學生感受創(chuàng)造美的樂趣。教學重難點：重點：用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。難點：學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品在穩(wěn)。教學準備： 教具：有關(guān)動畫。學具：彩泥、各色樹枝。教學過程一、欣賞動畫引導學生觀察動畫片中的人物、動物。觀察動畫片中人物、動物的特點和可愛之處。（加強學生直觀感受。）二、觀察感受引導學生觀察感受材料的不同特點。觀察課本中的范作，老師拿出已把樹枝部分換成彩泥的作品，讓學生去比較效果。樹枝在作品中適合做什么呢？不同的樹枝有不同的用處。除了書中的所用之處還樹枝可以用于什么地方？看一看、摸一摸樹枝和彩泥，感受一下這兩種不同材質(zhì)的特點。比較老師的范作與課本中的范作，感受兩種材料在作品中有什么不同的作用。學生討論回答：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴。樹枝還適合做窗戶、掃把??獲得豐富的感官印象，為下一步的創(chuàng)作做好準備。（明確兩種材料的不同用處。）三、設(shè)計創(chuàng)作作業(yè)：回憶動畫片中的人物、動物或其他有趣的事物，用彩泥、樹枝小組合作創(chuàng)作一組作品。學生以小組合作的形式集體創(chuàng)作幾組作品。（增強學生的動手能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的合作意識。）四、評說作品請小朋友自己或互相來說一說作品。學生自己或互相來說一說作品吸引人和不夠的地方。（增強學生說的能力。）五、作品展示課后將這些作品展示于櫥柜并引導學生欣賞和積極評價。學生欣賞作品并進行大膽自主的發(fā)言，對作品進行互評和自評。（體驗成功，激發(fā)學習和創(chuàng)作的興趣。）第二十課你的家 我的家 教學目的：記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。重點目標：通過欣賞、觀察，認識、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩，掌握房屋的基本畫法。難點目標：引導學生記憶，結(jié)合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋，并能用色彩進行裝飾。課前準備：課前布置學生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經(jīng)過的街道以及其它場所的情況。師準備學校、幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、菜場等建筑物的照片各一張；學生家照片若干張；以學校為中心的地圖一張：學校想象畫一張。學生準備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。教學過程：一、欣賞觀察（導入）出示以學校為中心的地