【正文】 為各高校的重要任務(wù)。第四篇：大學(xué)生就業(yè)毛概論文論勞動(dòng)力市場(chǎng)與大學(xué)生擇業(yè)是怎樣的摘要：面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)，大學(xué)生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍(lán)天？對(duì)這個(gè)社會(huì)，他們又能貢獻(xiàn)出什么，而社會(huì)與大學(xué)又能為他們提供些什么？關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力市場(chǎng)；大學(xué)生；就業(yè)?，F(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)是就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。大部分大學(xué)生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。我們既然生活在當(dāng)下，就沒(méi)有必要去回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，唯有積極的調(diào)整自己，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。一、中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀【1】勞動(dòng)力市場(chǎng)的完善和發(fā)展是中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的關(guān)鍵階段。首先，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給發(fā)生變化。針對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力供求變化趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)存在“勞動(dòng)力短缺論”和“勞動(dòng)力供大于求論”兩種截然不同的觀點(diǎn)，不管哪種觀點(diǎn)正確，可以肯定的是，由于人口轉(zhuǎn)變的快速完成，中國(guó)人口已經(jīng)進(jìn)入低生育、低死亡、低增長(zhǎng)階段，人口發(fā)展和勞動(dòng)參與率變化趨勢(shì)決定了后人口轉(zhuǎn)變時(shí)期勞動(dòng)年齡人口和勞動(dòng)力供給必將發(fā)生明顯變化，這種變化既表現(xiàn)為勞動(dòng)力規(guī)模的變化，也體現(xiàn)在勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)的變化。其次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。中國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移不僅受制于宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)較強(qiáng)的波動(dòng)性。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢(shì)的變化、一系列惠農(nóng)政策的實(shí)施和新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展，農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)始從“需求主導(dǎo)型”向“供給主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；同時(shí)，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主體，這個(gè)群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動(dòng)供給行為將對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和城市就業(yè)形勢(shì)，乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。再次，就業(yè)形勢(shì)更復(fù)雜。當(dāng)前和未來(lái)中國(guó)就業(yè)形勢(shì)不僅面臨勞動(dòng)力規(guī)模問(wèn)題，而且面臨勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題將更突出；就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系也日趨復(fù)雜；此外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)將加深對(duì)中國(guó)就業(yè)形勢(shì)的影響。最后，人力資本提升和效能發(fā)揮更顯重要。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著如何保持持續(xù)增長(zhǎng)的重大問(wèn)題。世界發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程表明，人力資本是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，對(duì)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的中國(guó)而言，這個(gè)關(guān)鍵因素?zé)o疑是未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“推進(jìn)器”。二、大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該做什么隨著我國(guó)加入WTO的步伐，我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，要把握住這大好機(jī)遇，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，力爭(zhēng)把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實(shí)際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實(shí)力、價(jià)值和需要，然后考慮可行性，這就是通長(zhǎng)所說(shuō)的“職業(yè)規(guī)劃”。對(duì)現(xiàn)在不再分配工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從一開(kāi)始就要有所準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是，要從填報(bào)高考志愿到進(jìn)入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就要對(duì)自己以后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考規(guī)劃。如何有效利用大學(xué)四年或者更長(zhǎng)時(shí)間充實(shí)完善自己？如何應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟(jì)、戀愛(ài)與婚姻、理想與信念、道德與情操等問(wèn)題？提出這些問(wèn)題及回答這些問(wèn)題，在某種程度上將極大地決定一名大學(xué)生的未來(lái)。解決好這些問(wèn)題為迷茫中的大學(xué)生在人生中提供了一個(gè)方向標(biāo)。時(shí)下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的呼聲很高，很多大學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實(shí)上，從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)生應(yīng)該從一踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)就應(yīng)該開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢？（一）要正確的自我定位要正確的自我定位，自我評(píng)估，要清楚的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實(shí)際情況，不可盲目無(wú)術(shù)。養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的有意義的事情一一記錄下來(lái)，有空的時(shí)候就拿來(lái)看看，經(jīng)?；叵胱约簮?ài)出錯(cuò)的地方，以后就盡量地避免。（二）做好自我規(guī)劃自我規(guī)劃就是確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。大學(xué)生這個(gè)人群受周?chē)h(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵(lì)自己努力再努力。完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里，每個(gè)人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來(lái)也就是以下幾點(diǎn)，第一年為檢測(cè)時(shí)期，也就是剛才提到的自我定位。來(lái)到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周?chē)哪切┘磳厴I(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對(duì)就業(yè)的，不妨為自己找準(zhǔn)方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過(guò)大學(xué)生活，到頭來(lái)，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個(gè)模式。（三）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)，我們來(lái)看看美國(guó)的畢業(yè)生是如何就業(yè)的。美國(guó)實(shí)行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)、和用人單位進(jìn)行協(xié)調(diào)進(jìn)行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國(guó)高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加一些社會(huì)實(shí)踐和招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng)；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專(zhuān)門(mén)技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時(shí)查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會(huì)，并負(fù)責(zé)接待雇主來(lái)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對(duì)著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關(guān)專(zhuān)家指出，畢業(yè)生在求職過(guò)程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機(jī)會(huì)，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會(huì)做什么工作。三、結(jié)束語(yǔ)最后我想用John ：“【2】不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，先問(wèn)問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。”的確中國(guó)高校沒(méi)有美國(guó)高校那么完備的體制，應(yīng)該為學(xué)生做的更多。但我們大學(xué)生群體也要思考，我們能為這個(gè)國(guó)家、這個(gè)社會(huì)做什么。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認(rèn)為最重要的是你心中有沒(méi)有一顆報(bào)效祖國(guó)的心。參考文獻(xiàn)：[1] :前景、問(wèn)題與對(duì)策 [M].天津 : 南開(kāi)大學(xué)出版社，2010: 61.[2] 〔美〕John [Z].Washington : 1961: 120.第五篇：毛概社會(huì)實(shí)踐論文毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告英國(guó)哲學(xué)家培根曾言“讀史使人明智”。這很深刻地闡釋了學(xué)歷史的重大意義。而在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)里，歷史這門(mén)學(xué)問(wèn)是很邊緣化的，人們不禁發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)到底有什么用現(xiàn)實(shí)意義呢? 眾所周知，國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)大學(xué)中，理工類(lèi)大學(xué)已占據(jù)半壁江山。而且無(wú)論在哪一所高校，歷史這門(mén)專(zhuān)業(yè)填報(bào)的人數(shù)都不多。在大學(xué)校園，也很有看見(jiàn)有人捧著歷史學(xué)科類(lèi)的書(shū)的，那么，我們不禁發(fā)問(wèn)，“當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)到底還有多少了解呢？”所以我們毛概社會(huì)實(shí)踐小組針對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)展了一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。以下我將對(duì)我們調(diào)查得到的結(jié)果做一個(gè)詳細(xì)而具體的分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次調(diào)查一共收到了131份有效的問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象的范圍涵蓋了大一到大四的本科生以及博士生。其中大一、大二學(xué)生占很大一部分比重，而大四學(xué)生以及博士研究生相對(duì)較少，可能是因?yàn)槊τ诳佳幸约罢夜ぷ鞯年P(guān)系。接受調(diào)查的男女比例約為1:1，涵蓋了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)。因此還是具有一定的客觀性和代表性的。但總體樣本數(shù)還是偏少，可能與我們宣傳力度有關(guān)。這也在一定程度使得我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析存在一定的偏差。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，87%的大學(xué)生認(rèn)為是很有必要學(xué)習(xí)歷史以及銘記歷史的。而且他們學(xué)習(xí)了解歷史的渠道也有很多。課堂教學(xué)、歷史類(lèi)書(shū)籍、電影電視是他們了解歷史知識(shí)的三大重要渠道，其次還有生活中的口耳相傳、網(wǎng)絡(luò)上獲取以及通過(guò)對(duì)歷史遺址的游玩以及對(duì)文物的瀏覽等。由此可見(jiàn)，社會(huì)還是提供了很多有關(guān)方面的資源的。而且電影電視、報(bào)紙書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等也成為了人們獲取相關(guān)歷史知識(shí)的重要媒介。在被問(wèn)及“您最喜歡那一類(lèi)的歷史文化知識(shí)？”%的被調(diào)查者選擇政治類(lèi)的，其次是科學(xué)文化類(lèi)，%。再者是生活類(lèi)，、%。%。這個(gè)結(jié)果有些出乎我們的意料。我們預(yù)期中經(jīng)濟(jì)類(lèi)的應(yīng)該占的比重比較重，但是結(jié)果卻大相徑庭。究其原因，我想大概是經(jīng)濟(jì)這個(gè)問(wèn)題太常被人們提起，電視、新聞、網(wǎng)絡(luò)等媒體甚至是大街上隨處可見(jiàn)的小廣告全都是這些內(nèi)容。人們不可避免地對(duì)其產(chǎn)生了厭倦的心理。而較為高深復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域又往往被束之高閣，好像只有專(zhuān)業(yè)人士才能領(lǐng)會(huì)一二。跟一般人有著一定的距離。又何況是仍處在象牙塔中的大學(xué)生呢？而且就我個(gè)人的感受。在中學(xué)所接受的歷史課程教育中，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是歷史課本上，到底也是科技文化以及生活類(lèi)介紹的比較生動(dòng)且詳細(xì)。所以，歷史教材的編訂者是否也能從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？接下?lái)就是人們比較關(guān)心的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題“學(xué)習(xí)歷史到底有什么前途呢？”%的被采訪(fǎng)者回答的是“增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。”39%的被調(diào)查者回答的是“提供借鑒，啟迪人生?！倍挥?%的人認(rèn)為學(xué)歷史沒(méi)有什么用處?？偟膩?lái)說(shuō)，他們還是肯定了學(xué)歷史是很有現(xiàn)實(shí)意義的。最后我們結(jié)合實(shí)際提出了幾個(gè)比較有現(xiàn)實(shí)意義跟創(chuàng)新精神問(wèn)題。例如“您對(duì)您家鄉(xiāng)的歷史了解嗎？”“當(dāng)國(guó)家遇到災(zāi)難時(shí)你會(huì)怎么做？”“您對(duì)國(guó)家未來(lái)的前途持什么態(tài)度？”%的被調(diào)查者表示他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的歷史有一定的了解。而且在被問(wèn)及有關(guān)國(guó)家安危，國(guó)家前途相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，他們的回答還是表明他們還是非常愛(ài)國(guó)的。我想這與中華民族延續(xù)傳承至今的愛(ài)國(guó)精神以及家國(guó)意識(shí)密不可分吧。而且歷史也有很大的功勞。通過(guò)這次毛概社會(huì)調(diào)差實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)歷史對(duì)人類(lèi)的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，人們還是應(yīng)該多了解一些歷史知識(shí)。