【正文】 通過這次毛概社會調(diào)差實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)歷史對人類的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，人們還是應(yīng)該多了解一些歷史知識。我想這與中華民族延續(xù)傳承至今的愛國精神以及家國意識密不可分吧。例如“您對您家鄉(xiāng)的歷史了解嗎？”“當(dāng)國家遇到災(zāi)難時你會怎么做？”“您對國家未來的前途持什么態(tài)度？”%的被調(diào)查者表示他們對自己家鄉(xiāng)的歷史有一定的了解?？偟膩碚f，他們還是肯定了學(xué)歷史是很有現(xiàn)實意義的?！?9%的被調(diào)查者回答的是“提供借鑒，啟迪人生。在中學(xué)所接受的歷史課程教育中，詳細(xì)說來是歷史課本上，到底也是科技文化以及生活類介紹的比較生動且詳細(xì)。跟一般人有著一定的距離。人們不可避免地對其產(chǎn)生了厭倦的心理。我們預(yù)期中經(jīng)濟類的應(yīng)該占的比重比較重，但是結(jié)果卻大相徑庭。%。在被問及“您最喜歡那一類的歷史文化知識？”%的被調(diào)查者選擇政治類的，其次是科學(xué)文化類，%。由此可見，社會還是提供了很多有關(guān)方面的資源的。而且他們學(xué)習(xí)了解歷史的渠道也有很多。這也在一定程度使得我們的實驗數(shù)據(jù)分析存在一定的偏差。因此還是具有一定的客觀性和代表性的。其中大一、大二學(xué)生占很大一部分比重，而大四學(xué)生以及博士研究生相對較少，可能是因為忙于考研以及找工作的關(guān)系。以下我將對我們調(diào)查得到的結(jié)果做一個詳細(xì)而具體的分析。而且無論在哪一所高校，歷史這門專業(yè)填報的人數(shù)都不多。這很深刻地闡釋了學(xué)歷史的重大意義。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認(rèn)為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心?！钡拇_中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應(yīng)該為學(xué)生做的更多。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負(fù)責(zé)接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機構(gòu)、和用人單位進行協(xié)調(diào)進行。總的來說，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在大學(xué)的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。要不斷的激勵自己努力再努力。（二）做好自我規(guī)劃自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標(biāo)。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢？（一）要正確的自我定位要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術(shù)。時下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的呼聲很高，很多大學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。如何有效利用大學(xué)四年或者更長時間充實完善自己？如何應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學(xué)生的未來。對現(xiàn)在不再分配工作的大學(xué)生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準(zhǔn)備。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。二、大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該做什么隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設(shè)，提高人均GDP。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟發(fā)展以后，中國經(jīng)濟面臨著如何保持持續(xù)增長的重大問題。當(dāng)前和未來中國就業(yè)形勢不僅面臨勞動力規(guī)模問題，而且面臨勞動力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更突出；就業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系也日趨復(fù)雜；此外，國際經(jīng)濟將加深對中國就業(yè)形勢的影響。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢的變化、一系列惠農(nóng)政策的實施和新農(nóng)村建設(shè)的開展，農(nóng)民工勞動力市場開始從“需求主導(dǎo)型”向“供給主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；同時，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的主體，這個群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟社會特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動供給行為將對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和城市就業(yè)形勢，乃至社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。其次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進入一個新時代。首先，勞動力市場的供給發(fā)生變化。一、中國勞動力市場現(xiàn)狀【1】勞動力市場的完善和發(fā)展是中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的重要基礎(chǔ)。大部分大學(xué)生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。第四篇：大學(xué)生就業(yè)毛概論文論勞動力市場與大學(xué)生擇業(yè)是怎樣的摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學(xué)生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天？對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學(xué)又能為他們提供些什么？關(guān)鍵詞：勞動力市場；大學(xué)生；就業(yè)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達到學(xué)生的需求。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。(二)、自我期許和對企業(yè)的期望大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。企業(yè)要有長遠的眼光，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團體，而不是只把大學(xué)生當(dāng)做勞動力。政府應(yīng)一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項勞動保障制度，吸取一部分人群。切實解決創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。對此國家在以人為本的情況下也應(yīng)當(dāng)制定未就業(yè)學(xué)生相關(guān)保障體系，以促進社會均衡、和諧發(fā)展、推進社會注意建設(shè)。農(nóng)民也逐步推行養(yǎng)老保險，實施農(nóng)村合作醫(yī)療保險，并給生活困難戶發(fā)有低保補貼。除此之外，大學(xué)生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難和生活難的間題。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對大學(xué)生的經(jīng)驗歧視和性別等歧視甚是嚴(yán)重，不能提供合理的平臺。另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個原因就是一一企業(yè)。這些都要求加強大學(xué)生自身素質(zhì)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展理念，要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重自身經(jīng)驗的積累和技能的培養(yǎng)。另一方面，大學(xué)生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。一方面許多的大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，缺乏實際經(jīng)驗，動手能力極差。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業(yè)崗位上更顯得前什后繼。首先，弱勢群體這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學(xué)生納入其列，隨著近年來大學(xué)生就業(yè)難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴(yán)峻，無形中把大學(xué)生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，畢業(yè)即失業(yè)的言論已經(jīng)不再是危言聳聽、大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為，使大學(xué)生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權(quán)，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發(fā)了種種社會沖突和矛盾。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候，也更加關(guān)注目前大學(xué)生就業(yè)難的間題。社會各界應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生對社會發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式,因而,畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進入了一個新的階段。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)實施。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。聯(lián)合國