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正文內(nèi)容

淺談大學(xué)生就業(yè)難-資料下載頁

2025-09-27 07:49本頁面
  

【正文】 試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)等;他們沒有思考過怎樣設(shè)置教育內(nèi)容與方法才能讓同學(xué)更好地接受知識,輕視對學(xué)生的教養(yǎng)和學(xué)生知識面的擴展;研究型人才與高級專門型人才的培養(yǎng)課程設(shè)置不明確;高校的內(nèi)部運營封閉,缺乏自我評價和改進(jìn)的機制;各高校的辦學(xué)水平殘差不齊,培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),應(yīng)有的動手能力不強。在勞動力市場日益擴大、競爭程度不斷提高的情況下,這些因素越來越制約著畢業(yè)生的就業(yè)率升高。(3)教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會需求結(jié)構(gòu)的錯位,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過剩。隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大,市場需求結(jié)構(gòu)急劇變遷,生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整日益加快,部分傳統(tǒng)生產(chǎn)領(lǐng)域日漸萎縮,許多“夕陽”企業(yè)產(chǎn)品過剩,生產(chǎn)急劇縮減甚至關(guān)停,很多職業(yè)崗位被淘汰了。與此同時,另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起,相應(yīng)的崗位也迅速增加。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級,必然要求人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)而要求教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量作出積極的相應(yīng)變化。(4)大學(xué)生及其家長錯誤的擇業(yè)觀念第一、擇業(yè)定位偏差。追求“精英崗位”,無視“大眾化崗位”。這種擇業(yè)定位上的偏差,必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。在高等教育“大眾化”階段,畢業(yè)生應(yīng)該面向“大眾化崗位”。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差,那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來。第二、缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班,只希望找一個好單位,做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,沒有“自己當(dāng)老板”的意識,不想自主創(chuàng)業(yè)。三 對“大學(xué)生就業(yè)難”的幾點思考(1)增強大學(xué)生社會實踐能力,提高綜合素質(zhì)。[2]社會實踐活動是將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,它能夠提高處理實際問題的能力,這不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生走向社會、了解社會,更能鍛煉大學(xué)生們的意志、品質(zhì)、能力等方面,同時也是學(xué)校向社會、企業(yè)推銷優(yōu)秀畢業(yè)生的參考。(2)加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。各高校配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員,加強就業(yè)指導(dǎo)工作,把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計劃中,制定大學(xué)階段性的就業(yè)指導(dǎo)方案,提高大學(xué)畢業(yè)生的自主就業(yè)能力。在授課過程中,加強對大學(xué)生就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)心理調(diào)試及擇業(yè)技能等各個方面指導(dǎo)和培訓(xùn)。有計劃地聘請就業(yè)輔導(dǎo)專家對畢業(yè)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),讓大學(xué)生樹立多元化的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),使他們盡快適應(yīng)社會需求。(3)高校應(yīng)努力提高辦學(xué)水平。各高校先要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,加強與世界高教領(lǐng)域的交流與合作,加強高等教育與勞動力市場的連接,全面提高教育質(zhì)量。高校應(yīng)與社會經(jīng)濟實際相結(jié)合,積極培養(yǎng)大學(xué)生的知識和能力,不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。(4)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。[3]當(dāng)今的大學(xué)生,在就業(yè)選擇的城市上,大部門畢業(yè)生的目光依然集中在北京、上海、廣州、深圳和東部沿海地區(qū)。各高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極到基層、民營、私人企業(yè)就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)時要從各角度來看,不應(yīng)先看用人單位的工作所在地區(qū)或待遇問題,先看是否在工作單位中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有適合自己的崗位,能夠發(fā)揮優(yōu)勢的崗位才能夠讓自己成長,成熟地更快。四 對大學(xué)生今后就業(yè)的展望就目前我國現(xiàn)狀來看,日益激烈的就業(yè)競爭、龐大的待就業(yè)人數(shù)、大學(xué)生自身的能力不足、用人單位對人才的要求等都是對大學(xué)生就業(yè)的不利因素。但是,已經(jīng)回暖的金融危機、國家的經(jīng)濟繁榮、就業(yè)崗位的增加、相應(yīng)政策的實施,以及國家領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)生就業(yè)問題的重視又為大學(xué)生就業(yè)提供了機會。從目前我國學(xué)者們對該領(lǐng)域的研究結(jié)果來看, 也為大學(xué)生提供了就業(yè)難的原因分析,并做出了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。有學(xué)者指出,[4]就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)樹立以下幾個應(yīng)有的理念和操作模式:一是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念, 以平等、互動的模式促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)專業(yè)化和專家化;三是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的始終;四是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)使大學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)生涯的四個支柱這四個支柱是學(xué)會學(xué)習(xí), 學(xué)會做事, 學(xué)會共生活和學(xué)會生存。此外,從高校就業(yè)指導(dǎo)的研究方法來看,必須注意貼近社會需要實際,貼近學(xué)校實際,貼近學(xué)生特征實際。根據(jù)學(xué)生的家庭背景、就業(yè)心理、就業(yè)趨向?qū)Σ煌悇e、不同地區(qū)、不同院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實際進(jìn)行研究。從研究現(xiàn)狀來看, 雖然大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究已經(jīng)取得了一定的成績, 但由于這一領(lǐng)域的研究起步晚, 所以還存在著一些不足。不過,就目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看,只要大學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì),具有吃苦耐勞的精神,在自身原有能力基礎(chǔ)上再從各方面加強職場所需的各種能力,降低自己就業(yè)眼光,再在專業(yè)人士的就業(yè)指導(dǎo)下就一定能找到一份屬于自己的職業(yè),為社會做出自己的貢獻(xiàn),并實現(xiàn)自身價值,前途一片光明。參考文獻(xiàn) :[1][N].(1).[2]吳克明,——(4).[3] (4)[4] 仝輝,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)綜述(J), 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2008,05:74~76
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