【正文】 著為我們講過(guò)一節(jié)課。老師的行為令我深受感動(dòng)，他的這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，象一粒種子，在我的心中生根，發(fā)芽。他的話語(yǔ)中仿佛有一種神奇的力量，讓我也愛(ài)上了這站立著的事業(yè)。初中畢業(yè)時(shí)，我毫不猶豫地選擇了報(bào)考師范學(xué)校。現(xiàn)在，我也象我的老師一樣，擁有了屬于自己的講臺(tái)。在登上講臺(tái)的那一刻，我就下定決心象我的老師那樣，付出自己全部的愛(ài)：愛(ài)我的工作崗位、愛(ài)我的教育事業(yè)、愛(ài)我的學(xué)生。我知道：為了占領(lǐng)這塊領(lǐng)土，黨付出了代價(jià)，人民付出了代價(jià)。我不能辜負(fù)黨和人民對(duì)我的深切期望，教育好孩子們，使他們健康成長(zhǎng)。我還要樹(shù)立正確的師德義務(wù)觀念，用我的愛(ài)，使師德之樹(shù)常青！有位教師說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生的領(lǐng)路人?！边€有另一位教師說(shuō)：“作為一名教師，只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，謀求幸福?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育工作的順利進(jìn)行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對(duì)教書育人這一千秋大業(yè)毫無(wú)興趣或興趣不大，對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過(guò)僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會(huì)因“心猿意馬”“身在曹營(yíng)心在漢”而無(wú)心工作。他們也不會(huì)造就和培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強(qiáng)師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，才是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的正確選擇?！睅煹碌撵`魂，是愛(ài)與責(zé)任。教師只有愛(ài)這份職業(yè)，才會(huì)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，才會(huì)滿懷熱情地投入到教學(xué)工作中。有一本書中這樣寫道：“用大愛(ài)做小事，是教育事業(yè)的真實(shí)寫照?！痹谧鎳?guó)的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒(méi)有什么可歌可泣的動(dòng)人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進(jìn)行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)、乏味，也沒(méi)有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來(lái)說(shuō)，跟別的單位比，教師的社會(huì)地位和生活待遇也不是很高，社會(huì)上許多人對(duì)這一行業(yè)還存在著偏見(jiàn)。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)的教師盡職盡責(zé)、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？我認(rèn)為：那就是教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。有了愛(ài)與責(zé)任，教師就會(huì)自覺(jué)地履行自己的責(zé)任與義務(wù)，把平凡的工作當(dāng)作一件充滿趣味的事情來(lái)做。他們以苦為樂(lè)，認(rèn)真地對(duì)待教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫。他們會(huì)跟孩子們一起歌唱，一起快樂(lè)；他們會(huì)為了學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而高興地鼓掌；他們也會(huì)為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。就這樣，他們?cè)谙硎苤约盒腋５耐瑫r(shí)，也在在簡(jiǎn)單而又偉大的教育工作中體驗(yàn)著人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛(ài)和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)！第五篇：愛(ài)與責(zé)任是師德的核心愛(ài)與責(zé)任是師德的核心教書育人是教師的職責(zé)，那么如何理解教書育人的內(nèi)涵，怕是沒(méi)有固定的答案，我的理解是：一個(gè)人第一次踏上教室的講臺(tái)便開(kāi)始了他育人的生活，并且貫穿于教學(xué)生涯的始終。育人不僅僅體現(xiàn)者教室里、課堂上，還體現(xiàn)在生活的方方面面。我在平凡的教師崗位上已經(jīng)走過(guò)了二十五多年，二十五年來(lái)我一直以一個(gè)“教師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范著自己的行為：一、愛(ài)學(xué)生是沒(méi)有選擇的，因?yàn)槲沂墙處熑藗兌贾览蠋熞獝?ài)學(xué)生，如何做到愛(ài)學(xué)生恐怕就會(huì)因人而異了。我是這樣理解的愛(ài)學(xué)生首先是接納學(xué)生，不僅是接納“優(yōu)秀生”，同時(shí)要接納學(xué)困生；不僅要接納學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要接納學(xué)生各種缺點(diǎn)和不足，因?yàn)樗麄兪浅砷L(zhǎng)中的孩子。只有無(wú)條件接納學(xué)生，不斷激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃?，才能體現(xiàn)實(shí)施真正的教育。愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇。只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，才能建立和諧的師生關(guān)系，從而順利的完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里我擔(dān)任122班的班主任工作，愛(ài)學(xué)生還要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生更重要的表現(xiàn)在關(guān)注積極，即從學(xué)習(xí)到生活，從校內(nèi)到校外關(guān)注學(xué)生積極的一面，關(guān)注學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步，特別是關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步二、擔(dān)當(dāng)責(zé)任是天經(jīng)地義的，因?yàn)槲沂墙處熃處熞袚?dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命。在具備愛(ài)心的同時(shí)，還必須牢固地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。履行崗位職責(zé)是義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為上課是教師的天職，只要你從事了教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)樯险n沒(méi)能及時(shí)去孝敬老人，因?yàn)樯险n顧不上照看自己的孩子，因?yàn)樯险n沒(méi)有和朋友聚會(huì)??是很正常的事情，因?yàn)槲覀兪墙處?。從代?shù)學(xué)課到代心理健康課，二十五年來(lái)，我每個(gè)學(xué)期初都會(huì)和學(xué)生約定本學(xué)期不請(qǐng)假，特別是不請(qǐng)事假，四五十個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我的承諾變成了現(xiàn)實(shí)，在我的字典里很難找到請(qǐng)假這個(gè)詞，去年我擔(dān)任心理健康老師，每班每周一節(jié)課，不屬于考試的科目，免不了有人把它和副課聯(lián)系在一起，按照常理副課理當(dāng)沒(méi)有主課那么重要，甚至有人認(rèn)為這個(gè)課是可有可無(wú)的課。我想說(shuō)的是，這種“常理”是錯(cuò)的，我理解的每周一節(jié)心理健康課是整個(gè)課程的重點(diǎn)，因?yàn)樾睦斫】岛蛙|體無(wú)疾病同樣重要，失去了健康便失去了做事的資本。于是我不能耽誤學(xué)生一節(jié)課，耽誤一節(jié)課就是耽誤一周的課，學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中能夠包含多少個(gè)一周呢，他們耽誤不起的。