【正文】 的習作表達欲望，引導學生寫出自己的真實見聞與感受，具體的寫出真情實感。【教學時間】2課時第一課時【教學目標】 1．課前引導學生觀察一個早晨身邊的事物，讓學生“有話可說”。2．激發(fā)學生的習作表達欲望，引導學生不拘形式的，具體的寫出自己的真實見聞與感受。【教學過程】課前準備：根據(jù)學生自己的特點與喜好，把學生分成“聰耳隊”、“慧眼隊”、“巧手隊”、“機靈隊”?！奥敹牎泵魈煸绯科鸫埠螅埓蠹矣媚愕亩渥屑毬?，把你聽到的美妙聲音記錄下來；“慧眼隊”用眼睛仔細看，把你看到的美好事物記錄下來； “機靈隊”用心仔細體驗，用嗅覺去感受，把你的真實感受記錄下來；“巧手隊” 用你的雙手去做一些有意義的事情，把你做過的事情記錄下來。一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活（10分鐘）、鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂曲，要求學生根據(jù)聽覺感受進行想象，并將想象的內容寫成片段，進行朗讀展示。，公布分組比賽的課堂激勵機制：分小組PK口述今天早晨起床后，自己的所見、所聞、所作，所想。3．激發(fā)表達欲望，指導學生不拘一格的口頭表達。按照事先分好的四個小組，展開講述今天早晨的觀察所得，使用PK激勵機制，進行口頭表達訓練，老師視機進行糾正與指導。二、雙向互動，明白要求，表述生活。（10分鐘）1．在學生充分講述自己今天早晨見聞的基礎上，老師出示本次作文的要求，讓學生明白這次習作的應該寫什么。師：出示習作要求生：朗讀習作要求師：我們應該寫什么？生：寫今天早晨自己的真實見聞。2．指導學生明白這次習作怎樣寫。（1）可以命題，也可以不命題。（2）早晨你觀察的什么印象深，你就寫什么；觀察的事物是什么樣的，就寫成什么樣；想寫什么酒寫什么；想怎么寫就怎么寫；有什么感受就寫什么感受。三、學生入靜，用筆說話，記錄生活。（15分鐘）、聚精會神狀態(tài)。2．指出遇到不會寫的字，用拼音代替或暫時空著，寫完后再查字典或詢問。，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導。四、評改一篇佳作，一篇病文，對學生進行再指導。（5分鐘）五、結束語：“處處留心皆學問”，只要大家能用我們明亮的眼看這個美麗的世界；用聰慧的耳朵聽這個美妙的世界；用我們善良的心靈去感受這個真善美的世界；用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造這個世界，我們的筆下就有寫不完的美文。希望大家時時處處都留心觀察，勤于筆耕。第五篇：小學三年級作文指導小學三年級作文指導：《寫小動物》教學案例 案例20091031 19:22閱讀477評論0字號： 大中小師：昨天，老師布置的作業(yè)是什么？生：背誦《灰雀》第一自然段。師：我們一起背。生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？生１：因為這一段寫的好。師：怎么好？生１：寫出了灰雀的顏色。生２：還寫出了灰雀的叫聲。（一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經(jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。特別是三年級的小學生來說，從學生熟悉的課文著手，減少習作的坡度。以課文內容為憑借，孩子們能在熟悉材料的基礎上開始對材料的積累。）師：同學們讀書很認真，收獲也很大。老師這兒有兩段話，請同學們比較一下，同樣是寫灰雀，哪一段話寫得好？１、公園里有一棵白樺樹，樹上有三只灰雀。它們顏色很漂亮，叫聲也很好聽，非常惹人喜愛。２、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。生１：第二段話寫得好，它寫出了灰雀的顏色“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，”還有“它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌”。生２：“公園里有一棵高大的白樺樹”寫出了白樺樹的高大，這樣寫很完整師：劉老師送你一個詞──“具體”。原來的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具體了。生３：把灰雀的叫聲比喻成歌聲，也很具體。師：不是比喻，是把灰雀當作人了，這樣不僅具體寫出了灰雀聲音的特點，還使句子顯得更加生動形象了。是這樣的嗎？生：是的?。ǚe累掌握寫作方法要建立在對寫作方法的理解之上。由表及里探究寫法，由例子上升到概念，由具體到抽象，以便把握好材料，對材料的取舍做到胸有成竹。三年級的小學生作文剛剛起步，一切都處在萌芽狀態(tài)，教學就要符合他們的特點，從句子和段落抓起。）師：劉老師家里有一只小花貓，今天學了《灰雀》，我特別想寫寫那只小花貓，你們幫我出出注意，我可以怎么寫？生１：你可以寫它的顏色和聲音。生２：可以寫它的動作、樣子。生３：可以寫它吃什么？師：對?。∷矚g吃魚。我每次去菜場買菜，都要給它帶回來它最喜歡吃的小魚。生４：還可以寫你怎么和它玩的。……（“興趣是最好的老師”也是寫好作文的中國。作文教學要取得一定成效，教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。）3師：你說得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？生：因為你非常喜歡那只小花貓。師：對，我喜歡！所以，我要表達心中的喜愛之情。就像列寧喜歡灰雀那樣，我也要把我的喜歡寫出來。這很重要！（練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，所以，要想辦法突破作文教學這道難關，讓學生用手中的筆寫真實的事，表達內心真實的情感。）師：你們有自己喜歡的小動物嗎？生１：我喜歡我家的小狗。生２：我鄰居家有一只小貓，我很喜歡它。生３：我喜歡我的小布熊?！瓗煟耗墙裉煳覀円黄饋韺憣懰鼈?，可以嗎？生：可以?。ā扒蓩D難為無米之炊”，沒有材料可寫是學生習作面臨的又一大難題，城市的孩子接觸小動物的機會畢竟有限，所以，引導孩子們由說到寫，互相啟發(fā)，拓展思路，是必要的。另外，適當放寬寫作的范圍，是寫作訓練對于生活在現(xiàn)代都市里的孩子的必要關懷。）師：請同學們學習課文《灰雀》的一些寫法，寫自己喜歡的小動物（可以是玩具小動物）。寫出小動物的一些特點，寫出你怎么喜歡它的。（在充分積累習作材料的基礎上，在激起習作情感的同時，布置習作內容。沒有生硬的要求，卻給學生留了課文表達這根“拐杖”。有了這根“拐杖”，學生很自然地投入到情感的表達之中。）【思考】很久沒有教低年級了，這次學校安排我?guī)昙墸乙唤邮志褪莾蓚€班。打開書，我被那一篇篇文質兼美，童心閃爍的文章深深吸引。和學生一起陶醉其中，他們也漸漸喜歡了那些文字，于是，讀書、背書成了孩子們喜歡做的作業(yè)。可是，一談到作文就犯難。有記“流水帳”的；有抄作文選的；還有的根本不能動筆。想想也是，畢竟只是三年級的學生，他們需要的是實實在在的訓練，于是，我想到了將學習的“疑難點”和“興趣點”相結合的訓練方式──仿寫。兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。就語文教學而言，從學習古代、外國的經(jīng)驗到創(chuàng)造性地加以運用，模仿是一個至關重要的環(huán)節(jié)。因此，從某種意義上說，模仿也是一種創(chuàng)造?！秾懶游铩愤@個仿寫訓練就是以課文為載體，在感知、理解的基礎上收集、積累作者的寫法等習作的材料，并給學生提供創(chuàng)造性思考的機會，使他們充分發(fā)揮想象力，運用個性化的思維來獨立思考問題。主動尋找仿寫的關鍵點，積極地去理解文章，這樣既有利提高學生的閱讀能力，又能發(fā)揮他們學習的主動性。在每個孩子內心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，當他們用自己的獨有的方式認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，從而對寫作產(chǎn)生更為高漲的熱情。希望這樣的