【正文】 導意義。中高年級教師在進行作文教學時，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時，往往會不習慣學生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內(nèi)心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學生的思維會變得非?；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習作也會內(nèi)容豐富。例如學生寫《我喜歡的小動物》，有一個學生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡短，但他把外形、生活習性表達清楚了，就應該給與表揚。這對他以后學習作文是有幫助的。在三年級的作文教學中，教師對作文的評價，是教師與學生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理?！睂W生都有強烈的好勝心、上進心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機會贊揚學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗，使學生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如，及時公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強學生的寫作信心，激發(fā)學生的寫作熱情。三、有效果：指導學生初步了解“三段式”寫法三年級的小學生初步學習寫作文，很難考慮篇的概念。在平時的練筆過程中，寫一段話是可以。到了第二學期的作文復習的階段，老師應該及時提醒學生注意寫一篇文章，而不是寫一段話。使學生豎立寫篇的概念。在三年級的作文教學中，最基本的應該使學生認識三段式。指導學生初步了解“三段式”寫法，我常用的方法是讀中學寫。在這一環(huán)節(jié)，教師出示一篇與習作內(nèi)容相關(guān)的范文，指導學生讀中學寫，讀中悟?qū)?。范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導課中的小游戲做完而又畫出模式構(gòu)思圖之后，展示范文，指導學生理解寫作模式。洗手帕今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。老師問：“能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學們都喊起來了：“不行，不行！要洗一洗。”劉老師從講臺里拿了一個花臉盆，請兩個同學打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。“啪！”老師把手帕丟進了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回擺了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太臟了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。等老師擰干給我們看時，呀，洗得真干凈呀！這時，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們?nèi)冻隽颂鹛鸬男θ?，好像在感謝老師哩！老師評說：這篇作文，是按照起因→經(jīng)過→結(jié)果的順序來敘述的。這是寫記敘文的一種最基本的章法。文章寫的全是老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結(jié)果怎樣。盡管洗手帕是一件非常簡單的事情，要寫具體也不容易，尤其是事情的重點→洗，要觀察仔細，具體描述。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的文章看，他觀察得非常仔細，非常有條理，給我們留下的印象更深。而后對照三段式模式圖，指導學生寫作：這種方法告訴我們，寫一篇文章，可以分為三段寫?！疽豢淳投竣匍_頭→②中間→③結(jié)尾起因→ 經(jīng)過 → 結(jié)果【一學就會】 這是學習寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發(fā)展的順序來敘述的。初學習作一般從這一方法練習開始。通過反復的“三段式”的練習，一般三至五次，學生即可確立基本格式。當然，這只是敘事的三段式，還寫景的三段式，狀物的三段式等等。四、指導學生看準作文類型，在選擇題材上注意符合要求雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。在作文教學復習的過程中，我們應該指導學生看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體。第五篇：淺談如何指導三年級學生寫作文淺談如何指導三年級學生寫作文興慶區(qū)二十四小學陳艷華寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。三年級是學生寫作的起始階段，學生們把寫作文看得很難。不知道如何下手。雖然我還是一名教學新手，但在這短短的教學時間里，我不斷的在思考，在琢磨如何讓三年級學生在寫作文時不那么犯愁，教師在批改的時候也不至于那么費勁，也不至于從頭改到尾。我認為要指導好學生的寫作，可以從以下幾方面著手：第一，在指導學生寫作之前，教師要做好準備，也就是要備好課，要分析這次寫的作文的主題是什么，做好充分的準備，搜集好事例、范文，用范文引導學生準確尋找從口頭轉(zhuǎn)化成書面的切入點，讓學生開始仿寫，讓學生感受到這是在自己身邊發(fā)生的事情。三年級學生由于年齡的原因，語言表達能力比較弱，寫的作文沒有條理性，東一句，西一句的，對要表達的內(nèi)容說不清楚，說不明白，總覺得無話可說。還有就是年齡的原因，字詞的積累不是很豐富，積累也不夠，完全達不到寫作所需要的詞句量，因此寫作就會錯字多，影響全篇。這就要求我們老師備課要充分，給學生指引正確的方向，給予他們正確的方法。第二，讓學生學會觀察，觀察時要注意細節(jié)，要注意細節(jié)的描寫，而且要學會想象和聯(lián)想。小學三年級作文時把自己看到的，聽到的，想到的 1內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情經(jīng)過自己的語言組織，用恰當?shù)恼Z言表達出來。要引導學生好好的觀察細節(jié)，只有注意到細節(jié)了，才會有話可說，有話可寫。第三，要講究說話的順序，教會學生如何把事情連貫起來，可以借助這些詞進行。比如：有的……有的……還有的……，接著……然后……最后……等連貫的詞語；還比如，首先……其次……最后等等。這樣可以給學生一定的幫助。不至于東一榔頭，西一槌的。語句通順了，是適當?shù)淖寣W生運用一些比喻、擬人的修辭，在適當?shù)倪\用一些好詞（尤其是成語）、好句，這樣學生就有目標，很快就能提高說話能力，做文自然寫的就有條理了。第四，注意積累。學完每一篇文章里面的好詞好句要注意積累，不但會背，還要會運用。比如，《爬天都峰》第一段，假日里，爸爸帶我去黃山爬天都峰。交代了時間、人物、事件。這是運用到作文里的很好事例。在第一單元習作里，寫課外活動，有同學寫郊游，逛公園，我就讓學生們運用上這樣的模式，既開門見山，又交代清楚事件的開始。最后，具體在課堂上如何操作？如何讓學生在課堂上來寫每一次的主題作文？我要做的首先是讓學生學會作文的格式，標題居中，段前要空兩格，正確的運用標點符號，格式的正確運用也是寫好作文的一個關(guān)鍵。其次，在課堂上領(lǐng)著學生們一起寫作文，一段一段的寫。在寫之前要讓學生先起來說，只有說出來了才能寫了出來。比如，三年級第二單元習作要寫最熟悉的人，而且要寫出這個人的一件事情。在課堂上具體講了如何寫之后，讀范文讓學生心里有點底。我開始要求學生在我的引導下一段一段的寫。第一段就要求從人物的外貌特征寫起，并運用一句比喻句。學生們就開始搜集腦中的信息，想自己的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等的音容笑貌，把外貌能運用一句比喻句（如，媽媽的眉毛彎彎的，像月牙一樣等等）。第二段，我就讓學生想想發(fā)生在熟悉的人身上，自己印象最深刻的一件事情（如，幫助鄰居，對自己的關(guān)心，孝敬老人等的事例）要求里面要有人物之間的對話，而且要運用一到兩個成語，學習接受能力強的學生領(lǐng)悟的很快，但差學生還是東一句，西一句的，但最起碼領(lǐng)悟到一點就是要去寫一件事情。第三段，我要求學生通過這件事情寫寫你對熟悉的人的感受（如，媽媽幫助鄰居，這是一種樂于助人的行為要向媽媽學習等等）雖然整篇文章寫下來大部分學生寫的還是很干澀，但是這是剛開始，我要領(lǐng)著他們讓他們要懂點門道，這樣日積月累下來，多多少少會有收獲的。有了以上的環(huán)節(jié)，雖然剛開始很慢，很費力氣，但是一旦堅持引導，用耐心慢慢的引導，量變才能達到質(zhì)變的飛躍，只要每天進步一點點，用不了多久，學生的寫作水平一定會得到提高。