【正文】 替自己受過？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時間了。每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個小英雄！棗核的父母可開心了！總結(jié)。棗核雖然長得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰明才智，去幫助需要幫助的人。六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架棗核身世和名字的由來優(yōu)秀品質(zhì)勤勞：學(xué)會很多本領(lǐng)聰明：智斗縣官人小志氣大英雄出少年《棗核》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法過程與方法通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情情感態(tài)度與價值觀體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會海外華人對故土的依戀之情。教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。學(xué)習(xí)方法：合作、探究。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)步驟：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情？引出課題。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，掃清字詞障礙。①蹊蹺（qī qiāo）、嫣紅（yān）、倘若（tǎng）、山坳（224。o）、鑲嵌（qi224。n）②風(fēng)燭殘年、故弄玄虛請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核；第二、三段、見棗核；第七段，說棗核。學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示索棗核——設(shè)置懸念。見棗核——加深懸念。說棗核——解開懸念。三、深入研讀，體會情感“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢？（齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句）學(xué)生讀課文。老師示范。第七段：語言描寫“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。學(xué)生合作交流（老師板書）。明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、關(guān)鍵詞句?！皫资锿狻?、“論公斤買下”、“一塊塊親手”總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的39。物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。四、突破難點(diǎn)，拓展延伸這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子？學(xué)生交流參考：《靜夜思》《鄉(xiāng)愁》五、小結(jié)本文，歸納總結(jié)本文結(jié)構(gòu)精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外，作者以小寫大，通過幾顆小小棗核，表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情。六、作業(yè)布置，鞏固提高完成《一課一練》。搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句?！稐椇恕方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：①透過樸實(shí)但飽含感情的語言，體會友人熱愛故土的深情，理解美籍華人深厚的民族感情；②以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思；重點(diǎn)難點(diǎn): 以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思。一、直接導(dǎo)入。明確我們的學(xué)習(xí)活動：賞讀語言，咀嚼友人深情；梳理思路，體會構(gòu)思之妙：學(xué)習(xí)圍繞線索組織材料，表達(dá)真情實(shí)感。二、放聲朗讀，整體感知課文：注意下列詞語：蹊（qī）蹺（qiāo）， 掐（qi?。┲敢凰?， 殷（yīn）切， 調(diào)（ti225。o）皮， 嫣（yān）紅， 山坳（224。o）， 拐（guǎi)， 掀（xiān）啟， 精致勻（yn）稱，劈（pī）頭， 感慨（kǎi）良深，風(fēng)燭殘年，故弄玄虛，成家立業(yè)，踏訪，不約而同， 泛舟， 國籍。思考交流：1．讀完全文，請同學(xué)們說說，作者寫了一個什么故事？作者想告訴我們什么？作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。2．這位老人對故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？明確：思鄉(xiāng)的心理活動：心里總像是缺點(diǎn)什么體會出游子的心境想廠甸，想隆福寺這里一過圣誕，我就想舊歷年近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)的行動：這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山，還想再種下棗樹。三、賞讀語言，咀嚼友人深情：這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達(dá)出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析，再請同學(xué)們試著自己來找找，并作些簡單的賞析。例如： 動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。明確：“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。①、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。明確：“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠；“托”，表達(dá)對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。②、這是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。明確：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認(rèn)真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。③家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。明確：身在異國，心系故土，“都如意”，“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補(bǔ)心上的缺憾。引導(dǎo)：想象描述缺的是什么？缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……同窗的言行真實(shí)、生動、細(xì)膩，它們起伏于文中，生動地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛國之情的真切。請大家自由選讀我們剛才交流的精彩句段，讀出深情。讓我們一起來誦讀第七節(jié)，同窗京腔京味的39。傾訴，注意段末的四個“想”，要讀出癡情，讀出情味。結(jié)尾的理解：點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。教師小結(jié)：通過我們剛才的賞讀和咀嚼，我們體會到：樸實(shí)的話語，只要飽含真摯的情感就能感動人。我們說話作文時就應(yīng)該用這些樸實(shí)但飽含感情的語言來表達(dá)中心。三、梳理思路，體會行文構(gòu)思之妙：既然這么多的言行都能表達(dá)老人的思鄉(xiāng)之情，為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題？（思考“棗核”在本文中有何作用？）明確：索要急切，不明用途。一設(shè)懸念；如獲至寶，不宣用途。再設(shè)懸念。作用：吊起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。教師小結(jié)：棗核是本文的敘事線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念；“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索，棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小，但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情，濃濃的思鄉(xiāng)情。我們要學(xué)習(xí)作者的寫法：選用細(xì)小的生活材料，以棗核這一事物為線索，曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想。四、聯(lián)讀拓展，布置作業(yè)：記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，容易成為一盤散沙。請大家回憶我們學(xué)過哪些以事物為線索的文章？明確：如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。你還記得我們學(xué)過哪些以中心事件為線索的文章嗎？明確：如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。安排線索應(yīng)注意的問題：（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想．（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。（3）線索的安排還要注意所寫內(nèi)容的層次性，做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作業(yè)：周記：你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。要求：標(biāo)題自擬，必須圍繞線索組織材料，寫出真情實(shí)感，不少于600字。課后積累：古今的詩詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩篇佳作。棗核蕭乾索棗核 見棗核種棗核設(shè)置懸念 慰藉鄉(xiāng)思線索[余老說：閱讀教學(xué)中最自然最實(shí)惠的語言實(shí)踐方式就是讀寫結(jié)合。]《棗核》教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)設(shè)想】自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．出示棗核圖片。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大小的人——棗核。板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1） 本文介紹了棗核的什么事情？（2） 棗核是一個什么樣的人？二、初讀課文，自學(xué)生字。師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。試著讀課文。展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中。棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅困得很 牲口 官府 善罷甘休注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。另外，一個多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個讀音，一個讀“zh233?！苯M詞為“打折”，另一個讀音是“sh233。”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zh224。ng”，還有一個讀音“zhng”，組詞為“漲潮”。識記生字A、識記生字你是如何識記這些字的？（1） 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”。（2）形近字組詞：核一該 折一拆。（3）組詞擴(kuò)展：妻子 夫妻。同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。三、再讀課文，理清順序。輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）衙役：衙門里的差役 。善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。錢搭：古代裝錢物的口袋。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的39。硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。四、深入探究，感悟文法。自由讀文，分角色讀文。讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？（棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。）你最喜歡文中的那些片段，說來給大家聽聽。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢。”你覺得這個地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進(jìn)驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）（2）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。”你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）（3）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！茄靡垡还髯哟蛳氯ィ瑳]打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！边@個片段，你想到了哪個故事？（**濟(jì)公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。五、拓展延伸，說寫訓(xùn)練默讀課文，復(fù)述故事。續(xù)編故事。想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？《棗核》教學(xué)反思《棗核》是一個民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想，學(xué)生們都早已知道這個故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對于三年級的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間，放開學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作 ——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個語文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過閱讀讓學(xué)生理解想象的`用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。《棗核》這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相