【正文】 程。這一環(huán)節(jié)的設計既有利于學生對文本的深入領悟，又能夠促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當然這是一個開放的設計，關鍵是引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)學生個性表達的意識和能力，不必盲目追求所謂的完美境界。）　　附板書設計：　　棗核蕭乾　　索棗核————見棗核————種棗核　　設置懸念慰藉鄉(xiāng)思　　線索　　棗核說課稿5自己導入：《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課，我們就重點學習文章飽含深情的語言?！　?學生聽)　　互動研究　　(1)提問這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們快速通讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。　　(與學生討論：殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆。語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。)　　(2)“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么?　　(與學生互動：游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。)　　(3)研讀5——10段，品析下列問題。　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。課文中從哪幾方面來寫它的呢?　　(與學生互動：文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。)　　文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了?如沒離題，敘寫它們有什么作用?　　(與學生互動：不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業(yè)如意，越應該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。)　　(4)體會下面幾段話中加黑的詞語對表現(xiàn)中心思想的作用?！　、?、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核?！　?與學生互動：“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧保瑸槭橇嗽嚪N。)　?、凇肀е?，他就殷切地問我：“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！　?與學生互動：“殷切”，表達心情的急切與真誠?！巴小?，表達對棗核的珍惜程度?！罢渲楝旇А?，通過比喻加深了貴重的程度。)　?、?、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的?！　?與學生互動：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠。“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置?！耙粔K塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。)　　(5)找出本文的中心句　　(激勵學生回答：作品的末段：“改了國籍，不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！边@位美籍華人朋友抒發(fā)了綿綿無盡的思鄉(xiāng)之情，可以用這句話概括出本文的中心思想。)　　布置作業(yè)　　(1)完成課后探究練習?！　?2)歸納“語言樸實但飽含感情的語言”的常用方法。　　教學反思　　七、作業(yè)處理　　重點詞語在第一課時導入介紹完作者及通讀全文后督促學生熟讀識記。探索練習在課后進行。其它的具體在教學過程中應情況而定?！　“?、板書設計　　作品標題、作者簡介、識記詞語、文章劃分等主要內容?！　【拧⒔叹邷蕚洹　≌n題教案、說課稿、教材、輔助教材、白紙鋼筆等?！　椇苏f課稿6自己導入：我先朗誦一首詩，如果有知道這首詩的同學，可以和我一起朗讀：《月之故鄉(xiāng)》　　“天上一個月亮/水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮/思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！薄　∮袥]有同學知道這首詩的意思?　　(引導學生：這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情)　　現(xiàn)在，請同學們想一想，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他(她)，也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎?——這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的?！　∽髡吆喗椤　∈捛?19101999)，現(xiàn)代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。1935年6月畢業(yè)于燕京大學新聞系。1939年赴英講學，開始了7年的歐美生活，其間創(chuàng)作了《矛盾交響樂》《血紅的九月》《倫敦一周間》《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。建國后任英文《人民中國》副總編輯，后調任《譯文》編委及編輯部副主任、《文藝報》副總編輯、人民文學出版社編輯等職。1979年8月，年近古稀的蕭乾，應美國愛荷華大學“國際作家創(chuàng)作計劃”主持人聶華苓夫婦的邀請，踏上赴美旅途，參加30年來大陸與臺灣及中美作家之間的首次文學交流活動，并應邀到一些大學作巡回講學，歷時4個月。1980年完成《美國點滴》，課文即出自于此?！　≌w感知課文：用自己喜歡的方式閱讀課文，整體感知并完成2個任務?！　?1)用簡明的語言概括課文內容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情。　　(2)圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞?！　?引導學生：同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。)　　(學生作的圈點，自己排難解疑。)　　認讀識記　　蕭乾(qi225。n)蹊蹺(qīqiāo)嫣紅(yān)坳(224。o)籬笆(l237。ba)　　研讀課文，結構梳理　　(1)具體說來，文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?　　(2)文章以“棗核”為題好在什么地方?　　(與學生互動學生：全文可以分為四個部分，即　　索棗核——用途蹊蹺?！　∫姉椇恕绔@至寶。　　說棗核——為解鄉(xiāng)愁?！　∽h棗核——民族之情)　　(引導學生：棗核是全文的線索，用棗核設置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。)　　布置作業(yè)　　(1)找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點的文章，與之比較?！　?2)誦讀課文，品味語言的精妙?！　〗虒W反思