【正文】 eacefully and were unaware of the approaching hunter.(介詞短語(yǔ)+并列結(jié)構(gòu)(1)+2)(4)There were goats grazing peacefully in the farm, unaware of theapproaching hunter.(簡(jiǎn)單句+形容語(yǔ)短語(yǔ))(5)As the goats grazed peacefully in the farm, they were unaware of the approaching hunter.(原因副詞從句+主句)語(yǔ)言錯(cuò)誤是在大學(xué)生作文中最顯著、最普遍的問(wèn)題。它包括單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法錯(cuò)誤，還包括學(xué)生受母語(yǔ)影響所寫(xiě)出的“中國(guó)式英語(yǔ)”。在有些學(xué)生作文里，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻率之高甚至于無(wú)法讓人找到一個(gè)完全正確的句子。例如：（1）Congratulations, we managed to finished training and through the check when we step on goose step in the front of platform.（2）Then the Chinese woman began to hardworking and saving money, while the American loaded money from the 一般說(shuō)來(lái)，正常的句子必須包含一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)，否則就是錯(cuò)誤的。例如：(1)Aussuming(Assuming)that something happen that we unexpected likes get sick, buy something, and so on.(2)As far as we know that making money is not easy in the ，主要表現(xiàn)在句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞的缺失，復(fù)合句中主句的缺失等。除了詞匯和語(yǔ)法方面的問(wèn)題以外，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現(xiàn)象也在學(xué)生的寫(xiě)作中普遍存在。如把“打某人的臉”說(shuō)成“hit somebody39。s face”(應(yīng)為“hit somebody in the face”)，把“天黑了” 說(shuō)成“The sky bees dark ”(應(yīng)為“It bees dark”)。由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，要想克服此種現(xiàn)象，必須做到寫(xiě)作時(shí)盡量用英語(yǔ)思維，而不是借助漢語(yǔ)翻譯。(1)I think economize money will be , hardworking and thritly(thrifty)is a tine(fine)tradition of Chinese.(2)There are many young people like spending tomorrow’s 、大學(xué)生作文不理想的原因分析基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢及對(duì)基本詞匯記憶不清。比如，大多數(shù)作文中出現(xiàn)了定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復(fù)數(shù)搞不清楚(例如：a people等)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)混亂及詞語(yǔ)的各種形式掌握不牢，甚至句子結(jié)構(gòu)不完整等現(xiàn)象。拿句子不完整舉例來(lái)說(shuō)，它指的是有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)模糊，所以出現(xiàn)只寫(xiě)半句的現(xiàn)象，這也是造成失分的原因之一，如下：（1）Because they thought their wages were too low．（2）While waiting for their arrival．.對(duì)詞匯學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)已學(xué)詞匯把握不住，只知其一不知其二。沒(méi)有將所學(xué)習(xí)的詞匯運(yùn)用到句子中去。有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)考試中詞匯考試占比率小或不占比率，也就放松了詞匯學(xué)習(xí)。因此導(dǎo)致進(jìn)大學(xué)后，學(xué)生詞匯量沒(méi)有擴(kuò)大，也是一個(gè)不容忽視的原因；詞匯的有限導(dǎo)致許多學(xué)生有口難言，一旦用英語(yǔ)寫(xiě)作就好像被縛住了手腳，欲說(shuō)不能。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)作文實(shí)在是一件很頭疼的事情。，深度不夠英語(yǔ)考試中大部分學(xué)生不能得高分還有一個(gè)重要原因，就是他們的作文缺乏思想、深度不夠。很多雖然已是大二的學(xué)生，甚至是大三大四學(xué)生，但是他們?cè)谧魑漠?dāng)中所表現(xiàn)出的智力水平與閱歷似乎只相當(dāng)于一個(gè)初中或高中生，寫(xiě)出的文章著眼點(diǎn)低、視野狹窄，缺乏深度。缺乏應(yīng)試技巧，主要表現(xiàn)為有些學(xué)生在篇首或篇尾有喊口號(hào)傾向(如Dear Friends，let39。s not hesitate to say“No”)；或畫(huà)蛇添足，本來(lái)文章該結(jié)束了卻偏要羅羅嗦嗦地再來(lái)兩句多余的話；另外一些學(xué)生對(duì)字?jǐn)?shù)把握不準(zhǔn)，不是寫(xiě)得太短就是寫(xiě)得太長(zhǎng)。寫(xiě)得太短的會(huì)因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠而失分，寫(xiě)得太長(zhǎng)會(huì)分散閱卷老師的精力，也“言多易失”，反而得不償失。還有一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、筆跡模糊，讓閱卷老師難以辨認(rèn)。以上簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，也是大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，從整體來(lái)說(shuō)要按照以下步驟進(jìn)行：明確寫(xiě)作目的，擬訂文章結(jié)構(gòu)綱目；列出與文章主題有關(guān)的事實(shí)，說(shuō)明或議論材料；考慮最佳表達(dá)形式；在草擬的提綱中把內(nèi)容進(jìn)行分類，刪去無(wú)關(guān)內(nèi)容；寫(xiě)作應(yīng)一氣呵成，完成后，對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行斟酌，并檢查文章是否完整。三、提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的相關(guān)對(duì)策造成大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力偏低的原因是復(fù)雜的，既有環(huán)境因素的影響，也有學(xué)生、教師主觀上不重視，還有客觀條件的限制。要解決問(wèn)題，必須從這些方面下手，全方位地進(jìn)行?，F(xiàn)在，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍然存在誤區(qū)。大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，以便在畢業(yè)的時(shí)候好找工作。很多人并不認(rèn)為自己將來(lái)真的會(huì)使用到英語(yǔ)。然而事實(shí)上，在世界全球化的時(shí)代背景下，在外資或者外貿(mào)領(lǐng)域的工作中，與外國(guó)上級(jí)或同事，以及國(guó)外的客戶進(jìn)行英文的文書(shū)溝通，早已是家常便飯了。但是在教學(xué)中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有引起足夠的重視。為了引起師生們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視，建議在高考、四六級(jí)考試、研究生入學(xué)考試等大型考試中，增加英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)所占的比重，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言掌握的程度在寫(xiě)作的測(cè)試中能夠很好地得到反映。語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯既是語(yǔ)言的三大要素，又是表達(dá)功能的手段，也是進(jìn)行交際和思維的最重要的手段。詞匯是語(yǔ)言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語(yǔ)言的主要的基本單位。在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，有的習(xí)作表現(xiàn)是用詞過(guò)于簡(jiǎn)單、平淡、有的習(xí)作中出現(xiàn)了不少晦澀的偏詞，但這些詞本身可能出現(xiàn)搭配貼切性等問(wèn)題。因此，只有在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法，在英語(yǔ)寫(xiě)作中才能準(zhǔn)確地選擇單詞或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。有的學(xué)生不能生動(dòng)具體地表達(dá)含義，例如：We think that insisting will lead to success．如果能在這個(gè)句子中用上更生動(dòng)的單詞或詞組就會(huì)使其更加具體，從而避免內(nèi)容泛泛而空洞。前面句子可改成：We hold the idea that perseverance is one of the important factors in leading US to 、范文強(qiáng)化訓(xùn)練要求學(xué)生多接觸各種題材的范文是非常有必要的。具體步驟是：范文展示——范文解釋——在教師指導(dǎo)下總結(jié)各種題材的范文格式——細(xì)讀范文。在命題作文訓(xùn)練時(shí)還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是審題，它是寫(xiě)好文章的前提，注意文章的題材和表達(dá)格式；二是確定主題及編寫(xiě)提綱；三是寫(xiě)初稿，然后仔細(xì)修改。注意內(nèi)容是否齊全，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)思維，不要寫(xiě)“漢語(yǔ)式的英語(yǔ)作文”。對(duì)于英語(yǔ)作文而言，多練肯定是一個(gè)永恒的法寶，能使人的表達(dá)清晰，西諺云：Writing makes an exact man。常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這一點(diǎn)也完全適于英語(yǔ)寫(xiě)作。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能：只有積累了一定的英語(yǔ)思想感受和大量的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，才有可能寫(xiě)好的英語(yǔ)作文。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。在閱讀過(guò)程中應(yīng)細(xì)心分析和揣摩原文的語(yǔ)言特點(diǎn)、遣詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。不但要細(xì)讀、精讀，而且還要摘錄其中的常用詞組。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的練習(xí)，頭腦中自然會(huì)存儲(chǔ)大量?jī)?yōu)美、地道的表達(dá)法，寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)自然會(huì)得心應(yīng)手，筆下生花。學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)注重文章的評(píng)改工作。很多大學(xué)生不喜歡教師抽樣批改作文，他們希望教師對(duì)每一篇作文都認(rèn)真批閱，對(duì)教師肯定其作文優(yōu)點(diǎn)的愿望十分強(qiáng)烈。因此，教師應(yīng)認(rèn)真批閱每一位學(xué)生的習(xí)作，采用比較科學(xué)、直觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要指出習(xí)作中的主要優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方向。將學(xué)生習(xí)作中普遍性的錯(cuò)誤記下來(lái)，在堂上集中講解糾正。講評(píng)優(yōu)秀作文時(shí)，教師與學(xué)生一道發(fā)表自己的見(jiàn)解，從布局謀篇到英語(yǔ)遣詞造句，從多角度進(jìn)行賞析。用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法常能收到事半功倍的效果?？傊ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題的剖析并采取相應(yīng)的對(duì)策，經(jīng)過(guò)不懈的努力訓(xùn)練，大學(xué)生們用英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性及英語(yǔ)寫(xiě)作的能力不難達(dá)到理想的高度。第五篇：英語(yǔ)作文常見(jiàn)錯(cuò)誤英語(yǔ)作文常見(jiàn)錯(cuò)誤同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中或多或少都會(huì)存在錯(cuò)誤，尤其是在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中，語(yǔ)法錯(cuò)誤可謂層出不窮，現(xiàn)在對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行了分類總結(jié)。漢語(yǔ)的動(dòng)詞不受主語(yǔ)的人稱和數(shù)的影響，但英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞要和主語(yǔ)保持一致，謂語(yǔ)動(dòng)詞要隨著主語(yǔ)而變化。而同學(xué)們主要用漢語(yǔ)思維，往往沒(méi)有習(xí)慣去考慮主語(yǔ)是第幾人稱，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。例如： number of students is going to learn a foreign go to school by bike every ：a句中a number of +復(fù)數(shù)名詞做主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。b中 He是第三人稱單數(shù)，在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中謂語(yǔ)動(dòng)詞go應(yīng)該加es。高中生在寫(xiě)作中經(jīng)常在時(shí)態(tài)方面犯錯(cuò)誤。英語(yǔ)時(shí)態(tài)種類繁多，動(dòng)詞的構(gòu)成形式隨著時(shí)態(tài)的變化而變化。中文里沒(méi)有時(shí)態(tài)區(qū)分。動(dòng)作或動(dòng)詞的時(shí)間由跟在動(dòng)詞后的諸如 “著”、“了”、“過(guò)”等副詞來(lái)表示，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)的時(shí)態(tài)不是很容易。實(shí)際上，學(xué)習(xí)者在頭腦里很清楚語(yǔ)法規(guī)則，但經(jīng)?；煜蛲浉淖儎?dòng)詞的詞形。例如： baby can cry as soon as it was spend 50 yuan buying the will not e here if it will rain ： baby can cry as soon as it is spent 50 yuan buying the will not e here if it rains ：第一句是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。第二句“我買這件衣服花了50元”應(yīng)該是過(guò)去時(shí)態(tài)。第三句主句是一般將來(lái)時(shí)，條件狀語(yǔ)從句是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的被動(dòng)式在英語(yǔ)中比比皆是，學(xué)生由于漢語(yǔ)思維的影響，很少考慮到用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。雖然中文里也有被動(dòng)式的含義，但與英語(yǔ)里被動(dòng)式表達(dá)方式完全不同。英語(yǔ)里的被動(dòng)式要求有助動(dòng)詞be和過(guò)去分詞形式，其中這個(gè)助動(dòng)詞帶有時(shí)態(tài)和人稱數(shù)量信息，中文里需要使用如“被”、“使”、“讓”等詞語(yǔ)，不需要有不規(guī)則的動(dòng)詞形式。這對(duì)中國(guó)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)就有潛在的困難。例如： bicycles must keep book has to return at the end of the food has should take away from ： bicycles must be kept book has to be returned at the end of the food has been should be taken away from ，這些句法結(jié)構(gòu)己經(jīng)被確認(rèn)為未能正確使用英語(yǔ)中的被動(dòng)式。學(xué)生還會(huì)犯一些其它方面的錯(cuò)誤，其中之一是，常常把英語(yǔ)里沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的詞（組），如 take place, occur, happen, belong to，appear, break out, rise, die等用作被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。錯(cuò)誤有介詞短語(yǔ)的搭配，固定詞組的搭配，更多的是特殊動(dòng)詞的搭配和用法出現(xiàn)錯(cuò)誤最多。很多學(xué)習(xí)者在記單詞的時(shí)候，不記搭配和真正用法，錯(cuò)誤如下： suggested to go there on his teacher explained me the text very mother made me to choose the one I liked ： suggested going there on his teacher explained to me the text very mother made me choose the one I liked ，中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)應(yīng)用很大程度上受到其母語(yǔ)的影響，直接翻譯，沒(méi)有記住這些動(dòng)詞的特殊用法。錯(cuò)誤由于學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的概念不清楚，對(duì)不定式、分詞、動(dòng)名詞的用法不明白，對(duì)句子結(jié)構(gòu)分析不正確，常把非謂語(yǔ)動(dòng)詞誤用作謂語(yǔ)動(dòng)詞。學(xué)生不知道在英語(yǔ)句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞只能有一個(gè)，如果有另外一個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)詞有三種情況：一是并列謂語(yǔ)，但是這時(shí)候必須有連詞，如and, but等；二是出現(xiàn)在從句里面；三就是以分詞形式出現(xiàn)，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，還有不定式?，F(xiàn)在分詞有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和進(jìn)行時(shí)的含義，而過(guò)去區(qū)分詞有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和完成時(shí)的含義，不定式有將來(lái)時(shí)態(tài)的意義。例如： the museum there are a lot of interesting things look am looking forward to see ： the museum there are a lot of interesting things to look am looking forward to seeing ：a句中己有謂語(yǔ)動(dòng)詞there are，用來(lái)修飾things，此句缺的是后置定語(yǔ)。b句look forward to是一個(gè)固定短語(yǔ)，后面要接動(dòng)名詞。學(xué)生在翻譯時(shí)常會(huì)忘了考慮冠詞，或者說(shuō)不重視冠詞這個(gè)問(wèn)題，常有多用或少用或錯(cuò)用的弊病。冠詞考查分兩個(gè)方面，一是冠詞的殘缺或多余，考生要注意關(guān)于含有冠詞（不含冠詞）的用法以及加冠詞與不加冠詞的區(qū)別，如：in charge of與in the charge of, out of question與out of the question的區(qū)別。二是冠詞the, a, an