【正文】 認識，是學生品德形成的基礎。情，即品德情感，是產生品德行為的內部動力。意，即品德意志，是調節(jié)品德行為的精神力量。行，即品德行為，是衡量一個人品德水平的重要標志、劉老師給同學們觀看紀錄片，有利于學生形成道德認識；讓學生討論“有何感想”，有利于激發(fā)學生的道德情感；讓學生討論“我們能做什么，”有利于激發(fā)學生的道德行為。從這幾個方面入手能夠促進學生的道德品質的提高。（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程在德育過程中，學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動。學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。劉老師沒有灌輸給學生相應的德育思想，而是通過呈現情境，由學生自己討論得出結論。這完成了學生思想內部矛盾的斗爭，能夠促進學生對外部道德要求的內化，是個體的心理活動的積極結果。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程學生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動和交往的過程表現出來的學生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。一開始，有同學把獻愛心等同于捐款，并產生不滿情緒。后來，劉老師引導學生進行討論。在集體的影響下，大家紛紛能夠轉變觀念，把獻愛心的形式多樣化，并且道德認識呈現積極傾向。這體現了劉老師能夠合理運用學生之間的活動和交往，把集體教育和個別教育相結合，促進學生思想的積極轉變。（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學生品德過程中的反復是不斷深化的過程。這也就要求教師正確認識和對待這種現象，耐心細致地教育學生，引導學生在反 復中逐步前進。劉老師沒有對學生不正確的道德認識立馬糾正，而是循循善誘，引導學生形成正確認識，促進學生品德認識的逐步提高。第五篇：2018年教師招聘考試押題試卷及答案2018年教師招聘考試押題試卷及答案一、單項選擇題（非盟）首腦會議于2014年6月27日在赤道幾內亞首都馬拉博閉幕。本屆會議主題是（）A.“促進非洲區(qū)內貿易” B.“農業(yè)和糧食安全”C.“泛非主義與非洲復興”D.“促進非洲內部貿易”（） （）4.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》，應用“變式”方法的目的在于（） （），教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）（）（）（）（）①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④，這屬于（），遇事沉著冷靜，但是卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于（）的氣質類型。（）、業(yè)務水平、工作態(tài)度、業(yè)務水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度、工作成績、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績（）制度：中國公民凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。，教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）、論文屬于（） （） （） 20.（）是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。 二、多項選擇題，它分為（） （）B.“教育機會均等”口號的提出（）格拉塞斯費爾德 （） （） 三、簡答題？。？進行有意義學習的條件是什么？四、論述題。五、案例分析題材料一“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！~圣陶（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認為在新課程背景下應該樹立怎樣的教育觀？（2）材料二中，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課改的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？參考答案：一、單項選擇題【解析】略。【解析】校園文化是學校文化的縮影?！窘馕觥柯??！窘馕觥款}干描述的是洛克的《教育漫話》中的名言?！窘馕觥柯浴！窘馕觥柯??！窘馕觥空n程是教育的基礎，是實現教育目的和目標的手段或工具，它是教師從事教育教學工作的“施工藍圖”?！窘馕觥總€別教學制是古代學校的主要教學形式?！窘馕觥繉W生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發(fā)揮正常水平?！窘馕觥繉W科活動是學校課外活動的主體部分，學校應高度重視，分科組織落實。【解析】義務教育是根據法律規(guī)定，少年兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育?！窘馕觥靠疾樽⒁獾姆峙涞母拍睢！窘馕觥筐ひ嘿|的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣?！窘馕觥扛鶕覈督處煼ā返诙l規(guī)定，教師考核內容主要包括政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績?！窘馕觥吭斠姟吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定?！窘馕觥柯殬I(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現某種職業(yè)道德目標的動力?！窘馕觥恳淮挝墨I包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據而創(chuàng)作的原是文獻，是直接記錄事件經過，研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值?！窘馕觥拷逃龣C智是教師勞動創(chuàng)造性特點的體現之一。【解析】經濟手段是我國主要的宏觀調控手段，行政手段、文化手段則是輔助手段?！窘馕觥款}干描述的是班集體的概念。二、多項選擇題【解析】聯想可分為：對比聯想、接近聯想、相似聯想和因果聯想。【解析】教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現在：（1）教育普及化的開始；（2）“教育機會均等”口號的提出；（3）教育法制化的形成；（4）教育民主化的質量和水平不斷提高。【解析】馮格拉塞斯費爾德和斯特菲是激進建構主義的代表人物，鮑爾斯費爾德和庫伯是社會建構主義的代表人物，斯皮諾是信息加工建構主義的代表人物?！窘馕觥繎B(tài)度的結構包括認知成分、情感成分和行為成分?！窘馕觥柯浴Ｈ?、簡答題1.（1）在國家層面上，課程標準標志著公民素養(yǎng)有了明確的質量標準；（2）在學校教育層面上，課程標準標志著素質教育的落實有了根本依托；（3）在教材層面上，課程標準標志著教科書走向多元化有了可能；（4）在教學層面上，課程標準標志著教師專業(yè)自主權的確立有了保障。2.（1）在教學活動中培養(yǎng)學習動機；（2）先滿足學生的缺失性動機；（3）讓學生確切了解學習的性質；（4）使每個學生都獲得成功的體驗；（5）善于利用反饋激發(fā)學生士氣。3.（1）控制和調節(jié)個人的愿望；（2）道德的動機戰(zhàn)勝不道德的動機；（3）對道德情感的自我調節(jié)；（4）克服道德行為中的困難。4.（1）實現課程功能的轉變；（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。5.（1）有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。（2）有意義學習的條件包括：①客觀條件,是指受學習材料本身性質的影響。有意義學習的材料本身必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。②主觀條件，是指受學習者自身因素的影響。首先，學習者必須具有有意義學習的心向；其次，學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用。四、論述題1.（1）行動研究法是指實際工作者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。（2）①優(yōu)點在于：方法靈活，能適時做出反饋與調整；能將理論研究與實踐問題結合起來；對解決實際問題有效。②缺點在于：研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。2.（1）學生個體進行積極的自我調適。自我調適的方法主要有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強身體鍛煉等。具體做法：①觀念改變；②積極的應對策略和歸因方式；③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。（2）學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康。①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學生心理健康的知識和調適心理的方法；②學校組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導；③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識，培養(yǎng)學生積極的心理品質；④改變傳統(tǒng)應試教育的教學方式和教育理念，提高教師的素質，培養(yǎng)學生對學習的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。（3）與家長合作構建社會支持網絡。具體做法：①學校積極與家長配合，通過班會等形式，共同關注學生的心理健康問題，并且針對問題進行積極交流；②學校專門的心理健康教育機構應該為家長提供支持，對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議；③國家采取切實措施，重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕，創(chuàng)造有利于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境。五、案例分析題（1）①充分發(fā)揮學生的主體性是上好課的最根本的要求，教師要善于啟發(fā)、調動學生學習的積極性，在鴉雀無聲的課堂中，學生“口不能言”，只能被動地接受學習，這樣，勢必會導致學生學習的主動性和積極性缺失。②課堂管理過程的實質就是師生在課堂中相互作用的過程。課堂管理的目的是建立一個積極的、有建設性的課堂環(huán)境，而不是讓學生安靜、馴服地遵守課堂紀律。科學有效的課堂管理，不僅能維持課堂秩序，而且能增進教學效果；不僅能提高課堂教學質量，而且能促進學生健康地發(fā)展。③應該樹立以人為本的教育觀。新課程強調以人為本，關注人是新課程的核心理念。讓學生喜歡學習、學習得更好比讓學生安靜更重要。（2）葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。教師是教學活動的領導者、組織者，是學生學習的指導者和學習質量的檢查者，他能夠引導學生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學生成為社會所需要的人才。落實教師主導的教師觀，在新課改的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生學會學習；③激勵學生學會思考；④指導學生開展實踐。