【正文】 基金頭寸 B 基金收益分配 C 基金業(yè)績表現(xiàn)數(shù)據(jù) D 基金賬務(wù)(104)基金信息披露應(yīng)滿足的原則包括()。A 準(zhǔn)確性原則 B 易得性原則 C 及時(shí)性原則 D 公平披露原則(105)基金管理公司的業(yè)務(wù)包括（）。A 證券投資基金業(yè)務(wù) B 特定客戶資產(chǎn)管理業(yè)務(wù) C 投資咨詢服務(wù)業(yè)務(wù) D QDII業(yè)務(wù)(106)基金績效衡量的基準(zhǔn)比較法的關(guān)鍵在于設(shè)立適當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)組合,這個(gè)基準(zhǔn)組合可以是()。A 復(fù)合指數(shù) B 全市場指數(shù) C 風(fēng)格指數(shù) D 行業(yè)指數(shù)(107)關(guān)于上市公司股票估值有關(guān)方法的表述中,正確的有()。A 交易所上市不存在活躍市場的有價(jià)證券，采用估值技術(shù)確定賬面價(jià)值 B 交易所上市的有價(jià)證券以其估值日在證券交易所掛牌的市價(jià)估值 C 交易所上市不存在活躍市場的有價(jià)證券，采用估值技術(shù)確定公允價(jià)值 D 交易所上市的有價(jià)證券以其估值日在證券交易所掛牌的公允價(jià)值估值(108)股票投資策略中的市場異常策略,包括()。A 低市盈率效應(yīng) B 小公司效應(yīng) C 日歷效應(yīng)D 遵循內(nèi)部人的交易活動(109)關(guān)于證券投資基金損益結(jié)轉(zhuǎn)的表述,正確的有()。A 證券投資基金一般在月初結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期損益 B 證券投資基金一般在月末結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期損益C 按固定價(jià)格報(bào)價(jià)的貨幣市場基金一般逐日結(jié)轉(zhuǎn)損益 D 按固定價(jià)格報(bào)價(jià)的資本市場基金一般逐日結(jié)轉(zhuǎn)損益(110)一般地講,積極的資產(chǎn)配置策略包括()。A 買入并持有策略 B 動態(tài)資產(chǎn)配置策略 C 恒定混合策略D 投資組合保險(xiǎn)策略判斷題(111)基金銷售機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)資格部分終止的，基金銷售機(jī)構(gòu)可以辦理銷戶、贖回、轉(zhuǎn)托管轉(zhuǎn)出等業(yè)務(wù)，不得辦理開戶、認(rèn)購、申購等業(yè)務(wù)。A 正確 B 錯(cuò)誤(112)證券組合管理就是力爭將期望收益率最大的一組證券組合在一起,以實(shí)現(xiàn)投資組合的優(yōu)化。A 正確 B 錯(cuò)誤(113)根據(jù)依法監(jiān)管的原則,基金監(jiān)管部門既要依法履行監(jiān)管職權(quán),又要依法承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任。既要尊重監(jiān)管對象的權(quán)利,保護(hù)市場各方參與者的合法權(quán)益,又要不徇情、不枉法。（）A 正確 B 錯(cuò)誤(114)%的比例從基金資產(chǎn)中計(jì)提銷售服務(wù)費(fèi)，用于基金銷售和對持有人的服務(wù)。A 正確 B 錯(cuò)誤(115)投資者通過深圳證券交易所交易系統(tǒng)認(rèn)購LOF基金份額，按照份額進(jìn)行申購。A 正確 B 錯(cuò)誤(116)凡是根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)發(fā)售基金份額的基金，均需編制并披露上市交易公告書。A 正確 B 錯(cuò)誤(117)特雷諾指數(shù)和詹森指數(shù)都沒有對基金投資業(yè)績的廣度作出判斷。A 正確 B 錯(cuò)誤(118)基金凈值收益率的計(jì)算,一般情況下,算術(shù)平均收益率要大于幾何平均收益率。（）A 正確 B 錯(cuò)誤(119)靈活配置型基金的股票與債券配置比例較為均衡,大約在40%60%左右。A 正確 B 錯(cuò)誤(120)當(dāng)基金組合中包含不同的資產(chǎn)類別時(shí),使用單一市場指數(shù)對組合績效表現(xiàn)加以評價(jià)會有失偏頗。A 正確 B 錯(cuò)誤(121)LOF基金持有人可以將持有的基金份額在基金注冊登記系統(tǒng)和證券登記結(jié)算系統(tǒng)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)登記。（）A 正確 B 錯(cuò)誤(122)基金臨時(shí)信息的披露時(shí)間一般無法事先預(yù)見。（）A 正確 B 錯(cuò)誤(123)對企業(yè)投資者從基金分配中獲得的收入,應(yīng)按稅法規(guī)定征收企業(yè)所得稅,稅款由基金在分配時(shí)依法代扣代繳。A 正確 B 錯(cuò)誤(124)基金托管人內(nèi)部控制的基本要素包括環(huán)境控制、風(fēng)險(xiǎn)控制、控制活動、信息溝通和內(nèi)部監(jiān)控。A 正確 B 錯(cuò)誤(125)一般認(rèn)為,世界上第一只公司型開放式投資基金是“海外及殖民地政府信托基金”。A 正確 B 錯(cuò)誤(126)基金從證券市場中取得的買賣股票、債券的差價(jià)收入,股票的股息、紅利收入,債券的利息收入及其他收入,暫不征收企業(yè)所得稅。A 正確 B 錯(cuò)誤(127)基金宣傳推介材料模擬基金未來投資業(yè)績，應(yīng)當(dāng)采用我國證券市場或境外成熟證券市場具有代表性的指數(shù)。A 正確 B 錯(cuò)誤(128)由于資本市場的波動性,為了實(shí)現(xiàn)審慎性監(jiān)管,即使在資本市場發(fā)達(dá)國家,對基金募集也要實(shí)行實(shí)質(zhì)性審查。A 正確 B 錯(cuò)誤(129),恒定混合策略的表現(xiàn)將優(yōu)于買入并持有策略 A 正確 B 錯(cuò)誤(130)行為金融理論認(rèn)為,投資者進(jìn)行投資決策時(shí),存在過分自信、重視當(dāng)前的事物、按心理“盈虧”而不是按實(shí)際得失操作、彼此相互影響等心理因素的影響,使得證券價(jià)格的變化偏離現(xiàn)代金融理論的推斷。（）A 正確 B 錯(cuò)誤(131)商業(yè)銀行申請基金銷售業(yè)務(wù)資格的條件之一是,公司負(fù)責(zé)基金銷售業(yè)務(wù)的部門取得基金從業(yè)資格的人員不低于該部門員工人數(shù)的二分之一。A 正確 B 錯(cuò)誤(132)動態(tài)資產(chǎn)配置是根據(jù)資本市場環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件,對資產(chǎn)配置狀況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整,從而增加投資組合價(jià)值的積極戰(zhàn)略。A 正確 B 錯(cuò)誤(133)根據(jù)目前我國基金注冊登記業(yè)務(wù)的通常做法,投資人贖回基金成功后,基金注冊登記人在T+1日為投資人辦理扣除權(quán)益登記。A 正確 B 錯(cuò)誤(134),持有人戶數(shù),持有人結(jié)構(gòu)等。A 正確 B 錯(cuò)誤(135)在證券市場弱式有效地情況下,以技術(shù)分析為基礎(chǔ)的股票策略是有效的。A 正確 B 錯(cuò)誤(136),溢價(jià)套利會導(dǎo)致ETF總份額的減少。A 正確 B 錯(cuò)誤(137)。A 正確 B 錯(cuò)誤(138),決定了其如何選取構(gòu)成組合的股票 A 正確 B 錯(cuò)誤(139)對基金評價(jià)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注基金最近的短期業(yè)績表現(xiàn),以便為投資人提供近期基金投資的依據(jù)。（）A 正確 B 錯(cuò)誤(140)消極的債券組合管理者無需關(guān)注債券組合的風(fēng)險(xiǎn)控制。A 正確 B 錯(cuò)誤(141)基金管理人因過錯(cuò)導(dǎo)致基金資產(chǎn)損失時(shí)，基金托管人應(yīng)承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。A 正確 B 錯(cuò)誤(142)基金管理人在持續(xù)營銷期間，或者在不同的交易渠道間（如網(wǎng)上銀行）以適當(dāng)優(yōu)惠的申購費(fèi)率（監(jiān)管部門允許的范圍內(nèi)）吸引客戶。A 正確 B 錯(cuò)誤(143)自助式前臺銷售系統(tǒng)是指銷售機(jī)構(gòu)提供的、由基金投資人通過互聯(lián)網(wǎng)等非現(xiàn)場方式獨(dú)自完成業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用系統(tǒng)。A 正確 B 錯(cuò)誤(144)債券期限結(jié)構(gòu)反映了未來利率走勢和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼,風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼一定隨期限增長而增加,收益率曲線是一條上升曲線。A 正確 B 錯(cuò)誤(145)根據(jù)投資者認(rèn)購渠道的不同，ETF可分為現(xiàn)金認(rèn)購和證券認(rèn)購。A 正確 B 錯(cuò)誤(146)投資者申購、贖回LOF時(shí)的基金份額須為最小申購、贖回單位的整數(shù)倍。A 正確 B 錯(cuò)誤(147)債券基金的表現(xiàn)與風(fēng)險(xiǎn)主要決定于基金所持債券的久期與債券的信用等級。A 正確 B 錯(cuò)誤(148)為了提升基金托管的管理效率、提高基金托管的管理質(zhì)量，基金托管人應(yīng)將不同基金管理公司的基金資產(chǎn)嚴(yán)格分開，同一基金管理公司的各類基金資產(chǎn)合并管理。A 正確 B 錯(cuò)誤(149)根據(jù)資本資產(chǎn)定價(jià)模型,在衡量一只證券的期望收益率時(shí),其預(yù)期收益率應(yīng)為貝塔和市場風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)的乘積。A 正確 B 錯(cuò)誤(150)基金評價(jià)結(jié)果是以基金評價(jià)人員的個(gè)人名義發(fā)布。A 正確 B 錯(cuò)誤第四篇：2019年云南教師招聘考試押題卷十2019年云南教師招聘考試押題卷十一、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)“功力距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。兒童觸碰了高溫物體后，他就理解了“燙”這個(gè)詞的意義。按照羅杰斯的觀點(diǎn)，這是（）。把學(xué)習(xí)成績看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）。 兒童在理解了一首詩歌的意義以后，要背誦它，最適合的記憶策略是（）。 下列選項(xiàng)屬于陳述性知識的是（）。 張磊發(fā)現(xiàn)，在檢查自己昨晚的試卷和作業(yè)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但幫別的同學(xué)檢查時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這主要是由于（）的影響。 為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為（）。 下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的描述不正確的是（）。、心理功能損害的一種狀況1以下說法正確的是（）。A.“身教重于言教”忽視了教師傳授知識的天職B.“教師應(yīng)該遵守法律”是法律要求而不是師德要求，要求教師廉潔從教是一句空話1是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須子以保障的公益性事業(yè)（）。 1某小學(xué)一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本離開教室。一名未交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一顆。在此事件中應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。 1以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說的是（）。 1“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這是誰的教育思想?（） 1“建國君民、教學(xué)為先”說明了（）。 1校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。 120世紀(jì)60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。 把“課程”用于教育利學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。 二、多選題對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存型者更感興趣的是（）。 關(guān)于接受學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）。，來源于學(xué)習(xí)活動中主體對他人經(jīng)驗(yàn)的接受，經(jīng)過其掌握、占有或吸收，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，在于這種學(xué)習(xí)中主體所得到的經(jīng)驗(yàn)是來自經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)中他人對此經(jīng)驗(yàn)的傳授，并非來自自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，無法保證學(xué)習(xí)的有意義性和學(xué)生身心的全面參與。表現(xiàn)為“舉一反三”“觸類旁通”“融會貫通”等。與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動機(jī)是（）。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失性需要的是（）。 下列選項(xiàng)中屬于遷移作用的例子有（）。下列屬于動作技能的有（）。 當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人、滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于（）。 在下列心理問題中，可以使用自我肯定訓(xùn)練輔導(dǎo)的有（）。 三、判斷題膽汁質(zhì)的小丁沖動，粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜，認(rèn)真又穩(wěn)重，可見小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。（）教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的科學(xué)。（）學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)，在于它是接受前人經(jīng)驗(yàn)，是一種接受學(xué)習(xí)。（）懲罰是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的頻率。（）強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。（）根據(jù)耶克斯多德森定律，動機(jī)水平越高，越有利于學(xué)習(xí)的提高。（）舉一反三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）程序性知識是“是什么”的知識，以命題及其命題網(wǎng)絡(luò)來表征，陳述性知識是“怎樣做”的知識，用產(chǎn)生式來表征。（）凡是疑問句皆是問題。（）處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師、家長等權(quán)威。（）四、案例分析八年級（2）班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某寫檢討書。羅老師看完檢討書，認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對張某說:“夠新潮的嘛，手機(jī)價(jià)錢比我一個(gè)月的工資還高，有錢你就任性啊?還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛……”張某準(zhǔn)備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道:“別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈，跑回家找家長哭訴。張某的家長了解情況后，帶著張某找到了校長，校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇地向家長道歉，還用充滿慈愛的話語開導(dǎo)著張某。事后，校長又找到了羅老師，和他就如何正確對待和處理學(xué)生的問題做了充分的交流。問題:結(jié)合案例，分析校長如何踐行的教師的職業(yè)道德規(guī)范。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。解析:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力距離”是學(xué)習(xí)力與距離這兩個(gè)概念之間的關(guān)系，因此屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】C。解析:班杜拉提出了社會學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)模仿在學(xué)習(xí)中的作用。【育萃專家解析】A。解析:理解了“燙”的意義是有意義學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】B。解析:自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也稱為內(nèi)部動機(jī)，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種重要且穩(wěn)定的動機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是得到贊揚(yáng)和認(rèn)可?！居蛯＜医馕觥緿。解析:兒童理解了詩歌的意義，要學(xué)習(xí)的表示意義的符號屬簡單陳述性知識學(xué)習(xí)（符號表征學(xué)習(xí)），宜用復(fù)述加試背策略?！居蛯＜医馕觥緼。解析:陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個(gè)人有意識地提取線索，從而能夠直接加以回憶和陳述的知識。其主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題。這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)?！居蛯＜医馕觥緿。解析:思維定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動?！居蛯＜医馕觥緿。解析:根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可知，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃?！居蛯＜医馕觥緿。解析:網(wǎng)癮是指一種異乎尋常的行為方式，個(gè)體由于反復(fù)從事某種活動，給其帶來痛苦或明顯影響其生理、心理的健康狀況，并導(dǎo)致個(gè)體的社會功能受損。網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，、【育萃專家解析】D。解析:貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。1【育萃專家解析】D。解析:教師職業(yè)道德中終身學(xué)習(xí)。要求教師要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，不思進(jìn)取不符合教師職業(yè)道德要求。1【育萃專家解析】A。解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)”。1【育萃專家解析】A。解析:學(xué)校對未