【正文】 示?！居蛯＜医馕觥緽。解析:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的課程結(jié)構(gòu):①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。②高中以分科課程為主。③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。【育萃專家解析】A。解析:教育法律關(guān)系包括主體、客體和內(nèi)容三個方面。法律關(guān)系主體是指權(quán)利的享受者和義務(wù)的承擔(dān)者，法律關(guān)系的主體主要有自然人、法人和國家。法律關(guān)系的客體是指權(quán)利和義務(wù)所指向的對象，包含物、行為和精神財富。法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利和義務(wù)，中小學(xué)和教職員工都屬于法律關(guān)系的主體?！居蛯＜医馕觥緾。解析:《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，“本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師”?！居蛯＜医馕觥緾。解析:“思想自由，兼容并包”是蔡元培的教育思想；“生活即教育”是陶行知的教育思想；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是董仲舒的教育思想?！居蛯＜医馕觥緾。解析:現(xiàn)代公民有接受學(xué)校教育和參與學(xué)校教育的權(quán)利和義務(wù)。教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展等，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的民主?！居蛯＜医馕觥緾。解析:亞里士多德提出了靈魂說。他把人的靈魂分為植物的、動物的和理性的三個部分。他認(rèn)為教育的目的不僅是為國家培養(yǎng)人才，而且應(yīng)使年青一代得到和諧發(fā)展，為將來美好的生活做準(zhǔn)備。1【育萃專家解析】A。解析:生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起社會對各級各類人才的需求結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而引起各級各類教育的比例關(guān)系以及其中的專業(yè)設(shè)置的比例關(guān)系的變化。同時，人才需求結(jié)構(gòu)的變革，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。在不同的時代，生產(chǎn)力對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求有很大不同。題干表述的現(xiàn)象較好地體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格的制約作用。1【育萃專家解析】B。解析:個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。1【育萃專家解析】D。解析:斯普朗格是文化本位論的代表。1【育萃專家解析】C。解析:教師勞動的創(chuàng)造性的體現(xiàn):①因材施教；②教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上不斷更新；③教育機智。1【育萃專家解析】A。解析:B、C、分科課程和綜合課程的主導(dǎo)價值。1【育萃專家解析】A。解析:教學(xué)計劃的制訂要符合國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合校情、學(xué)情，具體可行，不得盲目追求教學(xué)進(jìn)度。1【育萃專家解析】C。解析:教師利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學(xué)屬于直觀性教學(xué)、題目中教師用磁鐵、回形針和硬幣進(jìn)行磁鐵性質(zhì)的演示，說明該教師遵循了直觀性的教學(xué)原則。1【育萃專家解析】A。解析:信度是指某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。1【育萃專家解析】B。解析:導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指教師既要通過集體的力量教育個別學(xué)生，又要通過對個別學(xué)生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辨證統(tǒng)一起來。吳老師找個別學(xué)生談話，又開主題班會就體現(xiàn)了這一點。正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則是指既要堅持正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使二者有機結(jié)合起來直觀性原則是指在教學(xué)過程中，教師要通過實物、模型、語言的形象描寫，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為學(xué)生形成新概念，掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)。【育萃專家解析】B。解析:學(xué)科活動能加深學(xué)生對知識的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這類活動是學(xué)校課外活動的主體。二、多選題【育萃專家解析】。解析:教學(xué)計劃又稱為課程計劃，其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制與學(xué)周安排?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?直觀教具種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大類。【育萃專家解析】。解析:德育教育的主要內(nèi)容有國情教育、法制教育、紀(jì)律教育、品德修養(yǎng)，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，民族團(tuán)結(jié)教育，心理健康教育等我國學(xué)校德育不包括通識教育?！居蛯＜医馕觥?。解析:教師運用說服教育法應(yīng)遵循的基本要求:①說服教育要有針對性；②說服教育要有感染性；③說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?班集體形成的標(biāo)志包括有明確的共同目標(biāo)、良好的集體典論和人際關(guān)系、健全的組織結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中，共同目標(biāo)是導(dǎo)向，集體典論和人際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心，規(guī)章制度是保證。【育萃專家解析】。解析:根據(jù)編碼、存儲和提取方式以及信息存儲的時間長短不同，可以將記憶分為短時記憶、長時記憶和瞬時記憶（感覺記憶）。【育萃專家解析】。解析:想象是人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象的功能:①預(yù)見功能；②補充功能；③替代功能；④調(diào)節(jié)功能。【育萃專家解析】。解析:心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。例如，人們在探索未知事物時表現(xiàn)出的興趣、好奇心和求知欲，科學(xué)研究中面臨新問題時的驚訝、懷疑、困惑和對真理的確信，問題得以解決并有新的發(fā)現(xiàn)時的喜悅感和幸福感，這些都是人們在探索活動和求知過程中產(chǎn)生的理智感。恐懼是一種有機體企圖擺脫、逃避某種情景而又無能為力的情緒體驗。由題干描述可知諾貝爾的表現(xiàn)屬于激情和理智感?！居蛯＜医馕觥?。解析:對于A項來說，能力分為一般能力和特殊能力，一般能力即我們平時所說的能力。人要完成任何一種活動，都和這些能力的發(fā)展緊密相連。特殊能力指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，是順利完成某種專業(yè)活動的條件。同時，不同的能力類型在不同的人身上有不同的體現(xiàn)，這就是能力類型的個別差異性。模仿是一種再造能力，與之對應(yīng)的還有創(chuàng)造能力。【育萃專家解析】。解析:教育心理學(xué)研究的原則包括客觀性、教育性、系統(tǒng)性和實踐性。三、判斷題【育萃專家解析】。解析:問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的和指向的心理活動，不能稱為問題解決?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式的行為?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:抑郁、偏執(zhí)、強迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。【育萃專家解析】√。解析:新一輪課程改革倡導(dǎo)的課程評價，不僅僅是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃??！居蛯＜医馕觥俊＝馕?教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，而不僅僅包括行為規(guī)范。【育萃專家解析】√【育萃專家解析】。解析:我國仲裁實行一裁終局制度。裁決做出后即發(fā)生法律效力，即使當(dāng)事人對裁決不服，也不能再就同一爭議向法院起訴，同時也不能再向仲裁機構(gòu)申請仲裁或復(fù)議。當(dāng)事人對裁決應(yīng)當(dāng)自動履行，否則對方當(dāng)事人有權(quán)申請人民法院強制執(zhí)行?！居蛯＜医馕觥?。解析:1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)，用以感謝傳道授業(yè)解惑的教師?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥?。解析:教育是人類社會所獨有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。上課聽講是狹義的學(xué)校教育；師傅帶徒弟是廣義的社會教育；母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。四、案例分析【育萃專家解析】案例中，王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德。首先，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會道、反應(yīng)機靈的孩子，她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生，體現(xiàn)了教師公正，做到了平等公正地對待學(xué)生，王老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。其次，在教學(xué)過程中王老師對回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課后積極對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，體現(xiàn)了對學(xué)生因材施教。王老師還主動與學(xué)生交往，并經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，尋找適宜的培養(yǎng)方法，體現(xiàn)了其教書育人的職業(yè)理念?！居蛯＜医馕觥浚?）小張的行為錯在體罰學(xué)生《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定:教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友保護(hù)學(xué)生妥全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。小張的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)的法律規(guī)定。（2）對待“問題學(xué)生”，教師要做到:①關(guān)愛學(xué)生，使其感受到老師的重視和班級的溫暖。教師有了愛生的情感，才能使教師與學(xué)生之間建立一種平等信任的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍。②要樂于傾聽，增強學(xué)生對教師的信賴。一個優(yōu)秀的教育工作者必須耐心傾聽學(xué)生的傾訴，了解學(xué)生的要求，掌握學(xué)生的思想，只有這樣，學(xué)生才能真正地迸發(fā)樂于好學(xué)的自覺性③保護(hù)學(xué)生的自尊。尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，就要對學(xué)生不諷刺，多鼓勵；少批評，多表揚不論是優(yōu)生還是差生，教師都應(yīng)該為他們提供成功的機會，善于撲捉他們的閃光。促使他們樂觀向上、自信自強，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的智力潛力。第五篇：幼師教師招聘考試押題試卷6教師招聘考試押題試卷6一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．中國第一所幼稚教育實驗中心是（）A．燕子磯幼稚園B．南京鼓樓幼稚園C．湖北省立幼稚園D．河北幼稚園2．主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）A．夸美紐斯B．盧梭C．福祿貝爾D．裴斯泰洛齊3．在同一時間內(nèi)把注意指向于不同對象與活動上屬于（）A．注意廣度B．注意分配C．注意穩(wěn)定性D．注意轉(zhuǎn)移4．發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）A．個體適宜性B．性別適宜性C．個性適宜性D．身體適宜性5．兒童最先掌握的詞性為（）A．名詞B．動詞C．形容詞D．代詞6．現(xiàn)代社會初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）A．不限于看護(hù)兒童，對兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D．為工作的母親照管兒童7．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A．蒙臺梭利 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．杜威8．陶行知批評20世紀(jì)初在中國各大城市的幼兒教育機構(gòu)存在（）三大弊病。A．外國病、花錢病、富貴病B．城市病、外國病、富貴病C．讀書病、外國病、花錢病D．城市病、讀書病、外國病9．學(xué)前幼兒美育的重點在于培養(yǎng)兒童（）A．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 B．表現(xiàn)美的技能 C．鑒賞美的能力 D．評價美的能力10．學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）A．教師與兒童的關(guān)系B．教師與家長的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系D．家長與兒童的關(guān)系11．某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．活動目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比，我國對幼兒園課程與教學(xué)管理相對較松，幼兒教師的勞動具有（）A．無意性B．自主性C．隨意性D．被動性13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）A．幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C．教師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)D．幼兒家長要求為導(dǎo)向14．對于初生～3個月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）A．手工、繪畫材料B．用手穿的大木珠 C．色彩鮮明的小球D．不倒翁，撥浪鼓15．矯正幼兒口吃的主要方法是（）A．密切關(guān)注B．嚴(yán)格要求其改正C．讓幼兒多說話D．解除緊張（）（）（）19．學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（）A．開始知道自己的性別B．自我中心地認(rèn)識性別角色 C．刻板地認(rèn)識性別角色D．較靈活地認(rèn)識性別角色20．第一個專門對學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識并有系統(tǒng)論述的教育家是（）A．亞里士多德B．柏拉圖C．昆體良D．夸美紐斯二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）．家園合作3．角色游戲4．行動研究5．想象