【正文】 的是（）的教育理想。 (9)班級授課制的特征可以用（）幾個字來概括。、課、室 、生、課 、生、時 、課、時(10)突然的敲門聲，將聽課學生的注意力吸引過去，這種情況屬于（） (11)（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。 (12)屬于條件反射的是（） 中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(13)學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是（） (14)在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（） (15)批判教育學的主要代表人物之一是（） 二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)(1)受教育者依法享有的權利有（） 、設備、圖書資料、貸學金、助學金 、學位證書 (2)聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是（） 中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(3)影響課堂氣氛的主要因素有（） (4)下列屬于初中生交往特征的有（） “愛慕”心理，交往行為自然、適度 (5)學校教育對個體發(fā)展的功能包括（）、塑造個體發(fā)展 三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)(1)在教師、學生和教學過程三種課程資源中，____________是動態(tài)的課程資源。(2)__________被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。(3)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的___________特征。(4)我國情境教學法的首倡者是____________。(5)學生中常見的焦慮反應是____________。(6)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育，根本上要依靠_____________來保障?！敝写缶W校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(7)記憶電話號碼屬于___________記憶。(8)格塞爾強調___________機制對人身心發(fā)展的影響。(9)學生的認知差異主要包括認知方式差異和___________。(10)作業(yè)批改的方式有：教師批改、____________和____________。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1)簡述教師職業(yè)倦怠在教學中的表現(xiàn)。(2)簡述課堂導入的類型。(3)簡述課堂導入的基本要求。(4)簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。(5)簡述教育對科學技術發(fā)展的作用。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1)試述皮亞杰的認知發(fā)展階段論。(2)一個人離我們越遠，在視網膜上的成像越小，可你為什么認為他的身高沒改變呢?請聯(lián)系實際試述這種現(xiàn)象產生的原因。六、案例分析題(本大題共15分)中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(1)某小學三年級某班李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個學生，作業(yè)潦草臟亂，為了幫助這些學生，李老師專門雕刻了兩枚印章和一些好孩子的小卡通獎品。每當這幾個同學一次作業(yè)做得好，她就在練習本上加蓋一個小紅花印卡，連續(xù)得到三次小紅花，就加一個“一級棒”的大印章，連續(xù)兩次獲得“一級棒”的大印章，就獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續(xù)三次獲得“一級棒”的大印章，就把學生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。請結合相關的教育心理學知識，分析李老師的做法。答案和解析一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共15小題，每題1分，共15分)(1):C桑代克提出了學習的嘗試一錯誤說，他最初研究學習問題是從各種動物實驗開始，其中最著名的就是小貓?zhí)映雒曰\的實驗。(2):D學科課程標準是編寫教科書的直接依據。(3):C識記過的事物再次出現(xiàn)在個體眼前，并能認識的過程是再認。(4):A《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定我國義務教育經費來源的主渠道是國家財政撥款。(5):B 獎懲屬于品德評價法。(6):A勞動起源說由前蘇聯(lián)的教育學家提出，也被稱為教育的社會起源說，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思歷史唯物主義理論指導下形成的。馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產勞動。(7):D方位知覺是對物體所處空間位置和方向的知覺。(8):C中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生“教育不應再局限于學校的圍墻之內”，是非制度化教育所推崇的理想。(9):D班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。(10):B無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。(11):C態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。(12):D前三個選項屬于無條件反射。(13):A題干所述的是學生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。(14):C三級課程管理包括國家課程、地方課程和學校課程。(15):B批判教育學的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國的布厄迪爾。二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)(1):A,B,C,D根據我國《教育法》的相關規(guī)定，前四項均屬于受教育者依法享有的權利，最后一項是教育者的權利。(2):A,C,D,E提早自立原則不屬于聯(lián)合國《兒童權利公約》中的規(guī)定。(3):A,B,C,D,E中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生影響課堂氣氛的主要因素包括教師的情緒狀態(tài)、領導方式、教學方法，教師與學生的關系和對學生的期望。(4):A,B,E初中生交友范圍縮小，小團體現(xiàn)象突出；情緒情感的易感性、沖動性、兩極性明顯，常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動；產生接近異性的傾向和愿望，但由于認識水平不高，易形成表面疏遠而內心“愛慕”的矛盾心理與行為；初中階段學生的身心發(fā)生很大變化，獨立意識和成人感增強，與父母的沖突增多。(5):A,B,C,D,EA項“引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展”以及E項“規(guī)范個體的行為”都是教育對于個體做出的社會性規(guī)范，都屬于學校教育對個體發(fā)展的功能。三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)(1):教學過程(2): 教學反思(3):意志(4):李吉林(5):考試焦慮(6):制度(7):短時(8):中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生成熟(9):認知能力差異(10): 學生自評 學生互評四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1):瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：一是情緒耗竭，指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；二是去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；三是個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。(2):(1)直接導入；(2)溫故導人；(3)直觀導人；(4)問題導人；(5)實例導人；(6)情境導人。(3):(1)導人要有針對性；(2)導入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當把握導入的“度”。(4):(1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與反饋；(4)課外輔導；(5)學業(yè)成績的檢查與評定。(5):(1)教育能完成科學知識再生產；中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：中大網校引領成功職業(yè)人生(2)教育推進科學的體制化；(3)教育具有科學研究的功能；(4)教育促進科研技術成果的開發(fā)利用。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1): 皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他將認知結構稱為圖式，圖式是智力結構的基本單位。皮亞杰提出人類發(fā)展的實質是對環(huán)境的適應，這種適應是一個主動的過程。他將個體的認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運算階段(0—2歲)：兒童思維開始萌芽，獲得“客體永久性”概念。(2)前運算階段(2—7歲)：這階段兒童的思維特征主要表現(xiàn)在早期的符號功能、自我中心性和思維的片面性三個方面。(3)具體運算階段(7一11歲)：“去自我中心”得到發(fā)展，獲得了守恒概念。(4)形式運算階段(11一成人)：兒童思維發(fā)展趨于成熟。(2):人們知覺人體的身高沒有變化是因為人的知覺具有恒常性的特性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。如平視桌面上的一一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺卻仍然保持不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的本來面貌反映它們。因此，不管一個人在我們的視網膜上的成像有多小，我們仍然對他的大小知覺保持不變。六、案例分析題(本大題共15分)(1): 李老師將斯金納的操作性條件作用理論運用到了實際教學中。斯金納認為，有機體做出的行為與隨后出現(xiàn)的條件刺激之間的關系對行為起著控制作用，它能影響以后該行為發(fā)生的概率。他把凡是能增強行為出現(xiàn)頻率的刺激或事件稱作強化物。正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應頻率，負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。任何習得的行為都與及時強化有關，李老師發(fā)現(xiàn)同學作業(yè)潦草，決定幫助學生改正這一行為，并進行了一系列的正強化。兒童行為的變化、行為矯正可以激發(fā)學習的熱情和參與意識，正如一次作業(yè)干凈印一個小紅花，三次得到小紅花就蓋一個“一級棒”的大印章，通過強化作用，幫助學生改正不良行為，充分體現(xiàn)了斯金納的強化理論。中大網?！笆丫W絡教育機構”、“十佳職業(yè)培訓機構”網址：