【正文】 依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（)新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（)學習動機與學習效果總是一致的。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法?！?1新課程倡導研究性學習，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)1練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√)1學習是由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（)1建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（√)1某中學開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學校無關(guān)。（)判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√)三、案例分析某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。答案：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。首先，他沒有認真完成學校布置的教學任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、懲罰學生，違背了教師關(guān)愛學生的要求。四、論述一個中小學教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學生，熱愛學生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學生的楷模。（2）教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識，教師為了搞好所承擔的教學任務(wù)，必須精通該學科領(lǐng)域的專業(yè)知識。廣博的文化基礎(chǔ)知識，教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。必備的教育科學知識，教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些知識。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織教育和教學的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學生的學習興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學。(1)要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階段的學生在學習興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。小學課堂教學更注意教學方式靈活多樣、教學內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定。中學教學中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。(2)要報據(jù)學生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的學習興趣。教師培養(yǎng)學生的學習興趣時．必須區(qū)別對待，因材施教。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學生，教師應(yīng)使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學習不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導。五、作文愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼?！疤柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览?，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)?！盀槿藥煴怼?，這意味著教師是學生學習的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學生”的題 詞，就表達了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學生。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。學生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。學生得到了教師的愛，自然 會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至會把教師視為父母般的親人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學任務(wù)。同時，師愛又是一種力量，它會使學生身心健康的發(fā)展，影響學生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學生的學習，而且還關(guān)心學生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學生學習的成績?yōu)橄矃挼臉顺?；有了這種師愛，就會尊重學生的人格，保護學生的自尊，就不會埋怨學生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認為教育學生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。和諧的人 際關(guān)系，是社會秩序穩(wěn)定和進步的需要，是全面實施素質(zhì)教育、提高辦學水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風的需要，是教師之間團結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。“熱愛是最好的老師。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。對我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。當前正處于科學技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題，勤于學習就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務(wù)。我們要學習政治理論；學習現(xiàn)代教育理論，樹立宏觀的、和教與學的教育新理念；學習專業(yè)學科知識，不斷充實自己的專業(yè)基礎(chǔ)；學習文化科學基礎(chǔ)知識，豐厚自己的文化內(nèi)涵。只有通過以上四個方面的學習，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。除了以上知識外，還要學習現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓與教研、科研活動，在工作實踐中和現(xiàn)實生活中不斷學習。只有有了強烈的終身學習的意識，不斷的學習，不斷的提高自身的學養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。二．勤于工作。教師的工作就是教書育人?！白硬唤?，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個“嚴”字上，即對工作有求真務(wù)實的態(tài)度，要貫穿于教學的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內(nèi)科學施教。在教學中，除堅持教學目標明確、學生主動參與、基礎(chǔ)能力并舉、當堂反饋鞏固等原則外，還要讓學生積極的參與，展現(xiàn)學生們的個人風格。課后及時輔導。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業(yè)規(guī)范處理。對作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。三．勤于創(chuàng)造。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。在接受繼續(xù)教育的過程中，在實施課程改革的教學實踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。教師教學能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學應(yīng)變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)積極的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進行創(chuàng)造性教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②創(chuàng)造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學內(nèi)容、教學條件和學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目標，綜合運用行之有效的方法，設(shè)計符合學生的教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。③創(chuàng)造性教學應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。四．勤于研究。在教學過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。只有做到以上幾點，我們教師這個職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。