【正文】 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的____________。7．根據(jù)識記有無目的性，識記可以分為____________和____________。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．知覺的基本特性有哪些? 2．簡述課堂導(dǎo)入的類型。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述教師在教學(xué)中應(yīng)如何尊重和培養(yǎng)學(xué)生的主體性。他明明知道這是缺乏課外閱讀導(dǎo)致的結(jié)果，可就是對課外書不感興趣。與實(shí)質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形成教育理論，其觀點(diǎn)是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。6．A【解析】贊科夫通過教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則。10．B【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。14．C【解析】聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。16．C【解析】課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為，而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。20．A【解析】參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規(guī)定。2．BC【解析】新課程評價(jià)應(yīng)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展的評價(jià)體系。5．ACDE【解析】提早自立原則不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中的規(guī)定。4．(1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與反饋；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。六、案例分析題(答案要點(diǎn))如果我是老師，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面來解決這個(gè)問題：(1)營造班級閱讀氛嗣；(2)引導(dǎo)學(xué)生分辨自己需要閱讀什么樣的書；(3)確保學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位；(4)定期開展有關(guān)閱讀的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性；(5)及時(shí)將學(xué)生的讀書成果進(jìn)行反饋，并在學(xué)生中進(jìn)行共享；(6)給予積極閱讀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到正強(qiáng)化和替代強(qiáng)化的目的?！边@句話反映了()對人發(fā)展的影響。本大題共5小題，每小題2分，共10分)（）（）3．下列屬于綜合課程的有()A．核心課程B．融合課程C．潛在課程 D．活動(dòng)課程E．廣域課程，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的兩點(diǎn)是（）5．問題解決的基本特征是()A．結(jié)構(gòu)性B．目的性 C．認(rèn)知性 D．序列性E．假設(shè)性三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。，是心理的器官，心理是的機(jī)能。、家庭和相結(jié)合。四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．列舉5位對教育學(xué)創(chuàng)立有突出貢獻(xiàn)的教育家及其代表著作。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。給這位老師寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，給世界無限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的嚴(yán)寒，把舒適留給人間……”這位老師懊悔不已。與實(shí)質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形式教育理論，其觀點(diǎn)是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力?！窘馕觥柯?。8．A【解析】略。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德做了詳細(xì)規(guī)定?！窘馕觥慷虝r(shí)記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時(shí)記憶的過渡階段。18．C【解析】教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面，分別是情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感低。8100=125。【解析】教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；行動(dòng)研究，即教師針對實(shí)際問題自己思考解決問題的辦法。它包括：（1）真實(shí)或真誠；（2）尊重、關(guān)注和接納；（3）移情性理解。3.（1）靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀；（2）加強(qiáng)詞和形象的配合；（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。2.（1）建構(gòu)主義知識觀。（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。雖然很多時(shí)候從表面上看，學(xué)習(xí)者是一個(gè)人在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他在學(xué)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用具以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都是屬于社會(huì)的，是集體經(jīng)驗(yàn)的累積。（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀。六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)組織教育教學(xué)活動(dòng)要尊重學(xué)生的感覺與感受。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。所以教師要起到引導(dǎo)的作用，而不是像案例中的教師那樣阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。第四篇：2011年特崗教師招聘考試押題試卷(三)2011年特崗教師招聘考試押題試卷(三)(總分 100分時(shí)間 150分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制邕遠(yuǎn)只 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制2．斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)（）A．全面發(fā)展的人B．軍人和武士 C．封建騎士D．僧侶3．阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是(動(dòng)機(jī)。A．順從B．認(rèn)同 C．內(nèi)化D．改變（）A．認(rèn)知B．需要C．客觀現(xiàn)實(shí)D．個(gè)性（）A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B．讀議講練法 C．合作學(xué)習(xí)法D．六步教學(xué)法（）A．觀察力B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感D．色調(diào)感，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）A．原型B．原型啟發(fā)C．問題情境D．問題對象(A．思維 B．想象 C．注意 D．復(fù)述（）A．耶克斯和多德森B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇19．我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是()A．國家財(cái)政撥款 B．城鄉(xiāng)教育附加費(fèi) C．社會(huì)集資D．教育專項(xiàng)資金20．有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。3．我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度的文件是。7．教育改革的核心是改革。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。5．簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。解析答案一、單項(xiàng)選擇題 1．B。4．(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則；(2)協(xié)調(diào)性原則；(3)統(tǒng)整性原則；(4)多樣性原則；(5)適宜性原則。六、分析應(yīng)用題 守紀(jì)，我們能行(一)活動(dòng)對象：小學(xué)生(二)活動(dòng)目的(1)知道課堂紀(jì)律的基本要求。(3)一張條幅，若干簽字筆。大家是否記得課堂紀(jì)律有哪些？讓我們一起響亮地背《守紀(jì)歌》。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。(可請個(gè)別學(xué)生發(fā)言)(2)小組討論，派代表發(fā)言。4．準(zhǔn)備和討論(1)在班內(nèi)選取四至五名學(xué)生作為裁判。5．行為反思(1)正反雙方輪流，每組派一名代表公布討論結(jié)果。6．通過辯論，你明白了什么？請你告訴王小海 辯論的方式班主任可根據(jù)本班情況自由制訂。你為什么要這樣做？對做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫助他？(4)我們的約定 師生一起寫下《我們的約定》貼在班級黑板旁邊，使同學(xué)們能夠容易看到，以時(shí)時(shí)提醒自己。(每周一評)寫一寫：如何爭做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵，以及自己的決心。第五篇：2012年特崗教師招聘考試押題試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2012年特崗教師招聘考試押題試卷(2)總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共15小題，每題1分，共15分)(1)用小貓?zhí)映雒曰\的著名實(shí)驗(yàn)來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（） (2)編寫教科書的直接依據(jù)是（） (3)學(xué)生回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是（） (4)我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（） (5)中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（） (6)馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（） (8)“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”所推崇的是（）的教育理想。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。錯(cuò)填、不填均不得分。(4)我國情境教學(xué)法的首倡者是____________。(8)格塞爾強(qiáng)調(diào)___________機(jī)制對人身心發(fā)展的影響。(2)簡述課堂導(dǎo)入的類型。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1)試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。請結(jié)合相關(guān)的教育心理學(xué)知識，分析李老師的做法。(4):A《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是國家財(cái)政撥款。(7):D方位知覺是對物體所處空間位置和方向的知覺。(10):B無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。恐懼癥是對特定的無實(shí)際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。錯(cuò)選、漏選、多選均不得分。(4):A,B,E初中生交友范圍縮小，小團(tuán)體現(xiàn)象突出；情緒情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯，常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動(dòng)；產(chǎn)生接近異性的傾向和愿望，但由于認(rèn)識水平不高，易形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心“愛慕”的矛盾心理與行為；初中階段學(xué)生的身心發(fā)生很大變化，獨(dú)立意識和成人感增強(qiáng)，與父母的沖突增多。本大題共10小題，每題1分，共10分)(1):教學(xué)過程(2): 教學(xué)反思(3):意志(4):李吉林(5):考試焦慮(6):制度(7):短時(shí)(8):中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生成熟(9):認(rèn)知能力差異(10): 學(xué)生自評 學(xué)生互評四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1):瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是情緒耗竭，指個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；二是去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值。(5):(1)教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)；中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。他將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：(1)感知運(yùn)算階段(0—2歲)：兒童思維開始萌芽，獲得“客體永久性”概念。(2):人們知覺人體的身高沒有變化是因?yàn)槿说闹X具有恒常性的特性。知覺恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的本來面貌反映它們。他把凡是能增強(qiáng)行為出現(xiàn)頻率的刺激或事件稱作強(qiáng)化物。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：