少年王冕(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-14 19:30本頁面
【正文】 你們也聽懂了嗎？母親讓王冕小心的不僅僅自己的安全，更是讓王冕小心??說“早出晚歸”分明是在叮囑王冕??現(xiàn)在大家都聽懂了吧，那能替王冕答應(yīng)一下嗎？孩子，你要處處小心??孩子，你每天要早出晚歸??對(duì)于母親的叮嚀，所有的要求和希望王冕都??）小結(jié)：王冕的孝順就藏在一個(gè)個(gè)爽快的承諾當(dāng)中。（板書：一個(gè)承諾）C、出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)或追問、引讀：你真會(huì)讀書，能聯(lián)系王冕當(dāng)時(shí)的家境來說。真像你說的，腌魚臘肉對(duì)于王我們來說那是太平常不過了，但是對(duì)于王冕來說，那是??你在生活中也像王冕這樣嗎？那就趕緊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來夸夸王冕?? 在生活中有這樣做的同學(xué)嗎？那就趕緊來夸夸王冕，也來夸夸自己。）不就是一些腌魚臘肉嗎？也能談得上孝順？ 小結(jié)：王冕的孝順就藏在這一份心意中。（板書：一份心意）D、每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)或追問、引讀：好了不起的王冕啊，寧可餓肚子也要讀書，多么勤奮?。∷麨楹我绱饲趭^呢？誰愿意來夸夸他的勤奮，夸夸這勤奮背后的孝心。）小結(jié)：冕的孝順就藏在這一次堅(jiān)持中。（板書：一次堅(jiān)持）E、王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。有了錢，不是要緊給自己買好吃的，好玩的，就先想著母親，真是孝順啊。F、春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)或追問、引讀：看來，你也是個(gè)孝順的孩子，所以你完全明白了王冕的這份心意。你有沒有問一問自己，王冕為什么要載母親出去走走？隨機(jī)引讀：所以?? 你們看，這么一問，就更能體會(huì)出了王冕多么細(xì)心，多么貼心，多么孝順呀！讓我們也來陪著這母子倆出去走走）小結(jié)：王冕的這一份孝心也蘊(yùn)含在一次溫馨的陪伴中。（板書：一次陪伴）總結(jié)串讀：同學(xué)們看，這就是“孝”，它不在于甜言蜜語，不在于驚天動(dòng)地的大舉動(dòng)，而在于生活中的一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，在王冕眼里，“孝”就是一句安慰的話語??是一個(gè)個(gè)爽快的承諾??是一兩片省下的腌魚臘肉??是每天想方設(shè)法自覺找時(shí)間看書??是靠自己掙得錢買的一份小心意??是一次晴日里溫馨的出游陪伴??作者就是抓住了這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，刻畫出了王冕懂事孝順的形象。三、感悟“美景”及作用過渡：有時(shí)啊，寫人的文章也離不開寫景呢？你們看，文中就有這么一段細(xì)致景色描寫。課件出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。配樂師朗讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來朗讀。睜開眼睛。你覺得這景怎么樣？那美在哪兒呢？你最欣賞哪里？為什么？根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示圖片和文字，讓學(xué)生盡情交流、美讀： A、湖里的荷花最美水珠晶瑩透亮，躺在碧綠的荷葉上，加上粉色的荷花，真是美極了。請(qǐng)你把這美景介紹給大家。B、山下大雨過后，灰塵洗盡，原本蔥郁的樹木，更顯得生意盎然。來讀出你對(duì)它的喜歡。C、山上霧氣繚繞，給山增添了一絲神秘，怪不得你覺得美。D、天空中鑲字用的多妙啊，這白云不多不少，在黑云邊上點(diǎn)綴著，黑白相稱，美極了?？?，不管是天空中，還是山上、山下，還是湖里，都是那樣的迷人。難怪王冕要忍不住畫下來。原來，這美景是王冕的學(xué)畫的原因，是讓王冕從一個(gè)放牛娃，成了一個(gè)畫荷花高手。我們說，這景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（板書：推動(dòng)情節(jié)）我們不能像王冕那樣把它畫下來看，讓我們用朗讀來贊美一下這美景，將這美景記在心里。老師聽著聽著，突然發(fā)現(xiàn)里面還藏著一個(gè)秘密，想不想知道？當(dāng)老師想到王冕10歲時(shí)不能去學(xué)堂里讀書了，要去秦家放牛了，覺得不正像這“風(fēng)雨欲來”的天氣嗎?。ǔ鍪揪渥樱x：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。）當(dāng)老師想到王冕十三四歲時(shí)開始學(xué)畫荷花，越畫越好，可以用畫換些錢了，可以給母親買些好吃的了，這不正像這“雨過天晴，煥發(fā)生機(jī)”之景嗎?。ǔ鍪揪渥右x：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。）現(xiàn)在，你們也發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？（小結(jié)板書：預(yù)示命運(yùn)）當(dāng)老師想到王冕雖家境貧寒，但他自強(qiáng)不息，成為一名畫荷高手，逆境成才，可謂人之君子啊。讀過少年王冕這本書的同學(xué)也知道，當(dāng)時(shí)有許多人認(rèn)為讀書就是為了考取功名，獲得榮華富貴，可王冕卻不這樣認(rèn)為，在他眼里，讀書就是為了讓母親寬心，能供養(yǎng)自己的母親就足以，這不正像那“出淤泥而不染”的荷花嗎?(出示句子引讀：湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。)現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)，這景還??（板書：烘托形象）看，這景中還蘊(yùn)藏著這么多的作用呢。讓我們捧起書，再來贊一贊這處美景，領(lǐng)略這景中的深意。圍繞板書總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事孝順的王冕，還領(lǐng)略了作者抓住“細(xì)節(jié)”和借用“景”來刻畫人物的方法。四、作業(yè)你準(zhǔn)備今后怎樣孝順自己的父母？寫一段話，然后和同學(xué)交流。背誦第五自然段。有興趣的去閱讀《儒林外史》。附：板書： 副板書：少年王冕 懂事孝順事（細(xì)節(jié)）一句安慰 一個(gè)承諾 一份心意 一次堅(jiān)持 一次陪伴景： 推動(dòng)情節(jié)預(yù)示命運(yùn) 烘托形象
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