少年王冕第一課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-05 19:27本頁面
【正文】 與升華。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。教學(xué)難點：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：第一課時【學(xué)案】１．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。2．收集關(guān)于王冕的資料，選取重要信息記錄在筆記本上。3．說說課文寫了一件什么事？在文中作批注?！窘贪浮恳弧?dǎo)入新課，介紹背景1．師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識一位有名人物——（板課）：少年王冕 2．師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？ 2．師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。3．指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。4．自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？ 交流，疏通。三、再讀課文，理清層次1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？ 2．交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲” 3．根據(jù)時間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。4．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。四、品讀課文第一段1．輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？ 2．交流。3．齊讀課文。五、學(xué)習(xí)生字詞1．練習(xí)書寫生字 2．抄寫生詞 3．朗讀課文第五篇：《少年王冕》第一課時教學(xué)反思2011年10月13日，我進(jìn)行了《少年王冕》的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)生字，生詞，在用中落實字詞的教學(xué)目標(biāo)（如選擇自己喜歡的一個詞語說一句話），引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知文本，力爭上出語文課濃濃的語文味兒。教學(xué)之后，與同事進(jìn)行了研討交流，我進(jìn)行了深刻的反思，我覺得自己在以下幾方面需改進(jìn)：一、課堂上，我作為教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者，我還不夠沉穩(wěn)、大氣。在面對五年級的學(xué)生，我在注重自身親和力的同時，應(yīng)加強(qiáng)沉穩(wěn)，這需要我在平時的教學(xué)活動中多鍛煉！二、駕馭課堂的能力有待提高。當(dāng)有學(xué)生用“牽掛”說話時，說出了“我很牽掛在外打工的父母”時，我沒有抓住這個生成點，這個感情點，引起學(xué)生與文本的深刻共鳴，引起學(xué)生與王冕的內(nèi)心共鳴，與這個生成失之交臂，我感覺很遺憾，這也提醒我在平時應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高自我駕馭課堂的能力！三、“語文姓語，小語姓小”，課堂除了上出語文味兒，我還更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)！教無定法，我想在語文教學(xué)上我還需要不斷的學(xué)習(xí)，探索，相信用心、用情，一定會讓我的語文課堂成為學(xué)生最留戀的動感地帶！！
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