【正文】 了要完成上述目標(biāo)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)景觀進(jìn)行描述的方法，學(xué)會(huì)把握文章的寫(xiě)作順序，有更清晰的思路去學(xué)習(xí)這篇文章?？梢钥闯觯處煂?duì)四年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，思考問(wèn)題更深刻，學(xué)生要學(xué)著體會(huì)作者寫(xiě)文章時(shí)的思想感情。二．說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀和書(shū)寫(xiě)音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在閱讀方面，四年級(jí)的學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)了默讀，做到不出聲，不指讀。能夠知道課文中詞句的意思。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。除此還包括寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生能將所學(xué)到的詞、句運(yùn)用于寫(xiě)作中。能較完整地講述小故事。要樂(lè)于與人交流。能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教材分析和學(xué)情分析，我們準(zhǔn)備用2個(gè)課時(shí)來(lái)完成對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》的學(xué)習(xí)。每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：第一課時(shí)：、會(huì)寫(xiě)“燦、爛、竿”等14個(gè)生字。，體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的不同感受。第二課時(shí)：。，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。，熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。五．說(shuō)教法學(xué)法本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏，有樂(lè)感，譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此，除了采用傳統(tǒng)的講授法之外，我們還將采用合作探究的方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，真正領(lǐng)略到鳥(niǎo)的天堂。六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：首先呈現(xiàn)一些鳥(niǎo)兒的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，并且提問(wèn)：“如果這里所有的鳥(niǎo)都聚集在一起會(huì)是怎樣的景象？”接著，播放一段有關(guān)大榕樹(shù)的視頻，讓學(xué)生們欣賞榕樹(shù)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出此次課的主題——鳥(niǎo)的天堂。，理清思路讓學(xué)生默讀課文，弄清文中生字的讀音；理解文章的主要內(nèi)容，并完成課堂練習(xí)第一題“鳥(niǎo)的天堂”將學(xué)生進(jìn)行分組，然后老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)段落，讓學(xué)生以小組討論的形式找出描寫(xiě)榕樹(shù)的相關(guān)語(yǔ)句，并有感情的朗讀這些句子。小組討論結(jié)束后，老師進(jìn)行歸納，并由老師帶讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的第8自然段，學(xué)生有感情地進(jìn)行跟讀，深入體會(huì)榕樹(shù)的美。“鳥(niǎo)的天堂”學(xué)生的分組不變，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)群鳥(niǎo)齊飛的有關(guān)段落，讓學(xué)生以小組討論的形式找出描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)語(yǔ)句，并有感情的朗讀這些句子。小組討論結(jié)束后，老師進(jìn)行歸納總結(jié)，最后由老師帶讀描寫(xiě)群鳥(niǎo)的第114自然段，學(xué)生有感情地進(jìn)行跟讀，體會(huì)到群鳥(niǎo)齊飛的壯觀景象。首先，老師提問(wèn)：“作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同”，學(xué)生回答之后，稍作點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行歸納。接著，總結(jié)文章的大意。最后，讓全體學(xué)生有感情地齊聲朗讀全文。第二課時(shí)：要求學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回答老師的問(wèn)題“作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？”起到承上啟下的作用。老師先讓學(xué)生默讀一遍全文，重新熟悉文章；然后提出問(wèn)題“最后一句話中，加引號(hào)的‘鳥(niǎo)的天堂’和沒(méi)加引號(hào)的‘鳥(niǎo)的天堂’有什么區(qū)別？”學(xué)生回答后，老師給予反饋，并進(jìn)行總結(jié)。將學(xué)生分組，老師安排小組討論文章的描寫(xiě)順序以及景物的描寫(xiě)方式。小組討論結(jié)束后，進(jìn)行全班交流討論，最后老師進(jìn)行歸納總結(jié)。每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，讓學(xué)生用自己的話對(duì)身邊的景物進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)完之后，在小組中分享，并挑選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行全班展示。，歸納中心教師對(duì)課文中大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)以及課文中心思想進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)作者的寫(xiě)作順序，以及描寫(xiě)方法，最后給出一個(gè)思考題讓學(xué)生去思考：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？”學(xué)生回答之后，老師給予反饋。主要想讓學(xué)生們想到學(xué)習(xí)了本文之后的啟發(fā)是感受到了南國(guó)風(fēng)光的美，熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。完成《每課一練》，并背誦第第8以及第12自然段。七．說(shuō)板書(shū)以上就是我們的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家。第五篇：鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿李洪英尊敬的各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》，我從以下八個(gè)方面說(shuō)課。課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。一、教材分析《鳥(niǎo)的天堂》是人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥(niǎo)的天堂》的所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)寫(xiě)了靜態(tài)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。二、學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書(shū)提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣想，想什么不明晰。針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中大自然在人類的保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)；課文最后一句“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義五、教學(xué)方法在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生“讀、劃、思、議”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。六、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）2．體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）意圖：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。問(wèn)題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有得放矢。（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并勾畫(huà)出表現(xiàn)大榕樹(shù)大、茂盛的句子。（二）匯報(bào)交流。大榕樹(shù)：1．大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。出示圖片：（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。（2）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）是的，這是一棵有著５００年歷史的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大？教師簡(jiǎn)介，高１５米，整棵樹(shù)占地面積１８畝，約１萬(wàn)平方米，相當(dāng)于１個(gè)學(xué)校。聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。形成獨(dú)木成林的奇觀，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）過(guò)渡：綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢？ 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。過(guò)渡：這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠，體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧，齊讀。意圖：通過(guò)展示圖片，給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊，幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句 “堆”和“不留一點(diǎn)縫隙”理解榕樹(shù)的茂盛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的表達(dá)方法。過(guò)渡：如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(三)、重點(diǎn)感悟。體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？4．學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）意圖：通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(四)、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂1．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！2．教師追問(wèn)：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）意圖：以上三個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，又開(kāi)展了小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸向新課程模式靠攏。由于問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(五)、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(六)、拓展延伸、激情寫(xiě)作作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)榕樹(shù) 大、茂盛鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多、快活意圖：板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明 了，從而體現(xiàn)板書(shū)的“程序性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。