【正文】 童讀物，了解主要內(nèi)容。作文。（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。【全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著重要的責(zé)任。目前，學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，如預(yù)習(xí)的習(xí)慣作筆記的習(xí)慣查字典的習(xí)慣，但還需要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期深入的去堅(jiān)持還有一些習(xí)慣學(xué)生做的并不好，如讀寫的姿勢(shì)。本學(xué)期安排的習(xí)慣訓(xùn)練行萬里路讀萬卷書在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用?？傊?，培養(yǎng)新的習(xí)慣，鞏固已有的好習(xí)慣將是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”。編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。難點(diǎn)作文教學(xué)本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊(cè)作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點(diǎn)之一。少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字。學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難度?！颈緝?cè)教材的地位和作用】本冊(cè)教材為全套教材的最后一冊(cè)，因此具有特殊的地位和作用。課文開頭安排了行萬里路讀萬件書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容落實(shí)了全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)在內(nèi)容安排和形式設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)集中目標(biāo)數(shù)量適當(dāng)講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)能達(dá)到大綱指定的目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本冊(cè)教材課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示；既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活這樣，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的形成。【學(xué)生基本情況分析】本班共47人，其中男生28人，女生19人，平均年齡12歲，他們中多數(shù)住在坡里村，其余的分別來自夏莊和可戀莊。學(xué)生大部分出身農(nóng)村家庭，父母文化水平不高，家庭教育欠佳。素質(zhì)、成績(jī)較差的所占比例較大。（一）認(rèn)知能力方面通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都有了一定的提高。學(xué)生對(duì)字詞句篇等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握良好，讀、背能力都比較好生字詞能夠?qū)懙谋容^美觀，能夠正確的默寫。在作文方面能夠根據(jù)要求寫出比較通暢的文章，整體上作文水平還可以，有幾個(gè)同學(xué)作文能力較強(qiáng)，且頗具新意。說話能力相對(duì)較弱，大部分同學(xué)能夠按照一定的要求當(dāng)眾說話，有幾個(gè)同學(xué)說話流暢、有條理、有創(chuàng)見；在習(xí)慣上，學(xué)生基本養(yǎng)成了查字典、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這些習(xí)慣還需要在教師的引導(dǎo)下不斷地堅(jiān)持下去。（二）智力非智力方面我班學(xué)生的智力水平整體上不夠均衡，特別突出的較少，成績(jī)、素質(zhì)差的很多，大都處在一個(gè)中等水平，在非智力方面整體情況也不夠好。A、智力和非智力因素都好的：……等；B、智力因素好，非智力因素不好的：……等；C、智力因素不好，非智力因素好的：……等；D、智力和非智力因素都不好的：……等；難點(diǎn)作文教學(xué)本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊(cè)作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點(diǎn)之一。少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字。學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難度?！颈緝?cè)教材的地位和作用】本冊(cè)教材為全套教材的最后一冊(cè)，因此具有特殊的地位和作用。課文開頭安排了行萬里路讀萬件書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容落實(shí)了全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)在內(nèi)容安排和形式設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)集中目標(biāo)數(shù)量適當(dāng)講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)能達(dá)到大綱指定的目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本冊(cè)教材課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示；既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活這樣，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的形成?！緦W(xué)生基本情況分析】本班共47人，其中男生28人，女生19人，平均年齡12歲，他們中多數(shù)住在坡里村，其余的分別來自夏莊和可戀莊。學(xué)生大部分出身農(nóng)村家庭，父母文化水平不高，家庭教育欠佳。素質(zhì)、成績(jī)較差的所占比例較大。（一）認(rèn)知能力方面通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都有了一定的提高。學(xué)生對(duì)字詞句篇等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握良好，讀、背能力都比較好生字詞能夠?qū)懙谋容^美觀，能夠正確的默寫。在作文方面能夠根據(jù)要求寫出比較通暢的文章，整體上作文水平還可以，有幾個(gè)同學(xué)作文能力較強(qiáng)，且頗具新意。說話能力相對(duì)較弱，大部分同學(xué)能夠按照一定的要求當(dāng)眾說話，有幾個(gè)同學(xué)說話流暢、有條理、有創(chuàng)見；在習(xí)慣上，學(xué)生基本養(yǎng)成了查字典、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這些習(xí)慣還需要在教師的引導(dǎo)下不斷地堅(jiān)持下去。（二）智力非智力方面我班學(xué)生的智力水平整體上不夠均衡，特別突出的較少，成績(jī)、素質(zhì)差的很多，大都處在一個(gè)中等水平，在非智力方面整體情況也不夠好。A、智力和非智力因素都好的：……等；B、智力因素好，非智力因素不好的：……等；C、智力因素不好，非智力因素好的：……；D、智力和非智力因素都不好的：……；【全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排】【改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施】努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2．充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。3．更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。4．加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。加強(qiáng)日記的引導(dǎo)，定期評(píng)選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不定時(shí)的評(píng)講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)踴躍投稿。6．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。7．改進(jìn)作文教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。8．注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。9．利用好寫字課，認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。