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正文內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄-資料下載頁(yè)

2024-11-14 19:24本頁(yè)面
  

【正文】 提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。3月8日聽(tīng)了陳XX老師的一堂課,認(rèn)為本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。3月8日聽(tīng)了秦XX老師的《透鏡光的折射》一課,認(rèn)為教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書(shū)相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)【8】(1)能借助多媒體播放電視片段,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開(kāi)“方便之門(mén)”。(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,積極參與課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果。(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。(4)注意板書(shū),并教會(huì)學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四篇:英語(yǔ)聽(tīng)課記錄聽(tīng)課總結(jié)今天聽(tīng)了兩位老師的課,各有特色。其中一位老師的課給我留下了很深的印象。課堂上她和每一位學(xué)生的關(guān)系都很融洽,不像是師生關(guān)系,更像是朋友關(guān)系,讓我感到學(xué)生和老師之間沒(méi)有距離感,學(xué)生也都很喜歡她的課,聽(tīng)從她的指揮。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),也收獲了快樂(lè),這也就是體現(xiàn)了 Play Our Play的本意吧。本節(jié)課教授了兒歌 How Old Are You?,六個(gè)單詞,并學(xué)寫(xiě)了字母A 的寫(xiě)法。整個(gè)過(guò)程復(fù)習(xí),呈現(xiàn)新詞匯,操練和輸出四部分。老師通過(guò)兒歌,游戲,多種認(rèn)讀方式使整個(gè)課程就這樣愉快的結(jié)束了,感覺(jué)上下來(lái)是一種很享受的過(guò)程。老師會(huì)通過(guò)輕聲或高聲讀引起學(xué)生的注意。兒歌的教唱先是認(rèn)讀開(kāi)始的掃清障礙詞匯,再聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐步學(xué)習(xí),確保每一個(gè)詞都能讓學(xué)生聽(tīng)懂。然后邊做動(dòng)作變聽(tīng)歌,老師和學(xué)生同步進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程都有加分機(jī)制,每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好的同學(xué)都會(huì)得到小星星,變相不好的同學(xué)就會(huì)失去小星星,這個(gè)增加了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的主動(dòng)性。整個(gè)課堂看起來(lái)很有活力,而且紀(jì)律也維持得不錯(cuò)。在輸出部分有木頭人游戲和學(xué)生表演等環(huán)節(jié)。老師通過(guò)口型糾正和強(qiáng)調(diào)幾個(gè)特殊字母的發(fā)音。四組動(dòng)詞短語(yǔ)通過(guò)老師的師示范和學(xué)生之間的互動(dòng)完成。整天下來(lái)我還是對(duì)幼兒有了全新的認(rèn)識(shí),比我想象中的還要活潑好動(dòng),沒(méi)有紀(jì)律性和整體性。所以對(duì)幼兒的教學(xué)一定要足夠的耐心。而且學(xué)生對(duì)游戲和看動(dòng)畫(huà)的環(huán)節(jié)十分感興趣,基本上能做到認(rèn)真聽(tīng)講。而且學(xué)生的自我性很強(qiáng),當(dāng)被老師忽視的時(shí)候反映很強(qiáng)烈,所以要確保每一個(gè)同學(xué)都得到相應(yīng)的重視和機(jī)會(huì)。之前我總是重視每個(gè)單詞的教授,現(xiàn)在看來(lái)是忽視了語(yǔ)言的整體性和語(yǔ)境,以至于所講內(nèi)容顯得特別的突兀。這幾次看下來(lái)收獲很大希望自己在這方面有很大的提高。在前輩的指引下大步向前吧!加油!第五篇:英語(yǔ)聽(tīng)課記錄Step 1:Warming up activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?”(本堂課對(duì)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的一種顛覆,課堂中,讓學(xué)生看老師“出丑”,考倒老師,讓老師說(shuō):I am not smarter than a pupil of Grade ,但是是不是值得推廣,還是值得思考的。)Step 2 pretask preparation one of the listed items and try to solve the a contest between the students and 3 Whileteaching procedures the mascot of Beijing Olympic students to get familiar with the students to express their desire of cherish the animals.(接下來(lái),通過(guò)看一段福娃的錄像,讓學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)單詞 panda swallow, fish, Tibetan antelope 來(lái)教學(xué)I like : Do you like…..?S: I like(讓學(xué)生集體問(wèn),全體教師回答,以此方式來(lái)進(jìn)行操練,同樣在其他的公開(kāi)課上及其少見(jiàn)的。雖然利用聽(tīng)課教師的這一資源,但是學(xué)生之間的操練非常少。)Step 3 AssignmentMake a chant and chant it together.(然后將這些串成一個(gè)說(shuō)唱,在說(shuō)唱的結(jié)束再加上了中文。充分利用做到了教學(xué)資料的整合。)聽(tīng)完x老師與眾不同的英語(yǔ)課,感想頗多,該教師良好的素質(zhì),是有目共睹的,他對(duì)英語(yǔ)課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節(jié)完美的課,但是x老師在教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念是先進(jìn),這點(diǎn)是毋庸置疑的,是非常值得我們學(xué)習(xí)的。聽(tīng)完課,他讓在場(chǎng)的老師真正感受到了“教無(wú)定法”。該教師打破常規(guī),選擇了人與動(dòng)物和諧關(guān)系的話題。在進(jìn)行課題引入是的時(shí)候,讓學(xué)生看一段錄像,創(chuàng)設(shè)了無(wú)聲勝有聲的情境。接下來(lái)不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。利用最好的環(huán)境(在場(chǎng)的英語(yǔ)老師)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓英語(yǔ)老師們把自己很靚麗的部分展示出來(lái)。這樣自然的引入就非常的合時(shí)宜。該教師能準(zhǔn)確把握三年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏,該教師選擇了奧運(yùn),選擇了福娃。雖然該教師教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有什么特別的目標(biāo),但是正如一位資深的英語(yǔ)教研員所所的,語(yǔ)言的教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,該教師達(dá)成的是教育的大目標(biāo),這就是是塑造人,培養(yǎng)人,熏陶人。而這些,x老師都做到了。來(lái)源:杭州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
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