【正文】 教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動，及時解決新課程實施中的實際問題，不斷提高課堂教學(xué)實效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點和工作計劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計劃、總結(jié)和評優(yōu)活動。（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識在實施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實實地上好一門課。同時，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實踐者。（八）豐富教研形式，促進教師專業(yè)成長集體備課總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達到增進教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實效的目的。加強示范課、研究課的磨課過程注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。主題論壇為更好促進教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學(xué)期進行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全?！罢n改論壇”。開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級課題的組織申報工作。專業(yè)引領(lǐng)走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實踐能力。（九）加強質(zhì)量監(jiān)控終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。學(xué)校定期不定期地對校本培訓(xùn)工作進行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評價等環(huán)節(jié)入手，進行全面檢查或隨機抽查，將實施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時進行通報。繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組2011年11月10日第五篇：學(xué)校校本研訓(xùn)工作計劃學(xué)校校本研訓(xùn)工作計劃為促進我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建特色化校本研訓(xùn)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本學(xué)期校本研訓(xùn)工作計劃。一、指導(dǎo)思想以十八大精神為指導(dǎo),以“打造智慧教師，建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)快樂學(xué)生，構(gòu)建特色學(xué)?！睘榭偰繕?biāo)，以“提升教師綜合素質(zhì)，深化高效課堂建模，扎實開展課題研究，有效提高教學(xué)質(zhì)量”為主線，立足校情，活化研訓(xùn)形式，豐富研訓(xùn)內(nèi)容，積極探索以校為本的研訓(xùn)模式，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展提供強勁動力。二、研訓(xùn)目標(biāo)以更新教育理念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等扎實有效的研修活動，深化課堂教學(xué)改革，提高教師教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)習(xí)型教師隊伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)為：。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，通過師德師風(fēng)整頓等活動，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要求教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強化學(xué)科專業(yè)知識，開展教學(xué)基本功競賽，促使教師練就較強的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到有效提升。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研訓(xùn)的質(zhì)量。進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的研訓(xùn)方式，實現(xiàn)教師由經(jīng)驗型向反思型的切實轉(zhuǎn)變。完善校本研訓(xùn)制度，制定研訓(xùn)工作考核細則，將研修結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)考核，并將考核結(jié)果作為教師職稱評定、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容。三、研訓(xùn)原則。堅持“基于學(xué)?！?、“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”的原則，立足學(xué)校及個人教學(xué)實際開展研訓(xùn)活動。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個體差異，設(shè)計、安排和選擇研訓(xùn)內(nèi)容、形式和時間，自主決策、自主實施、自主管理。堅持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強調(diào)學(xué)校與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的交流與對話。四、研訓(xùn)措施，確保研訓(xùn)活動有序開展。一是專任教師要結(jié)合學(xué)科實際，制定個人研修計劃，建立校本研修檔案，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做到研修活動“五個一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓(xùn)，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學(xué)反思、自制一個原創(chuàng)課件。二是要堅持校本研訓(xùn)專項考核，了解研訓(xùn)實情，對教師的研訓(xùn)過程及時指導(dǎo)矯正，并將結(jié)果記入個人研訓(xùn)檔案，納入績效考核之列。，促進教師專業(yè)科學(xué)發(fā)展。⑴ 師德研訓(xùn)。我們將結(jié)合學(xué)校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師明白：愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到 “學(xué)為人師，行為示范”，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模。⑵ 學(xué)科研訓(xùn)。學(xué)科研訓(xùn)主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。在集中專題研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進、科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)、教育手段。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。⑶ 教育教學(xué)能力研訓(xùn)。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以課程資源與學(xué)科整合為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研訓(xùn)；通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研訓(xùn)方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。⑷ 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研訓(xùn)活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的教育博客。⑸ 教育科研能力研訓(xùn)，要樹立教研科研意識，把研訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研訓(xùn)。以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。，增強校本研訓(xùn)實效。⑴ 加強校本培訓(xùn)。一是鼓勵教師外出培訓(xùn)，為教師參加上級教育部門組織的各類培訓(xùn)提供機會和保障。二是做好校本培訓(xùn)，以專題講座、案例研究等為主要內(nèi)容，邀請縣內(nèi)外學(xué)科專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，同時充分發(fā)揮我校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，實施“名師培養(yǎng)工程”，促進青年教師專業(yè)成長，促進教師隊伍均衡發(fā)展。⑵ 立足課堂教學(xué)。以深化”高效課堂”建模研究為契機，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評等公開教學(xué)活動，組織教師積極參加聽、評、議課活動，在全校形成 “學(xué)、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強研修實效。⑷ 加強課題研究。我們將積極推廣省級課題的研究成果，同時按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作，實現(xiàn)了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標(biāo)。（5）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵教師積極參與網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，二是建立校本研訓(xùn)資源庫，建立研訓(xùn)，達到研討交流、相互學(xué)習(xí)的目的。五、研修保障。成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“校長室——教導(dǎo)處——教研組——教師個體”四層網(wǎng)絡(luò)體系，實行塔式管理，分層負(fù)責(zé)，建立校長總抓、年級分抓、教導(dǎo)主任細抓的管理機制，明確職責(zé)，夯實責(zé)任。組 長： 副組長：成 員：各教研組組長領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本研訓(xùn)總體規(guī)劃，修訂完善校本研訓(xùn)制度，為教師開展校本研訓(xùn)提供良好的軟、硬件支持，并深入教學(xué)一線參與研訓(xùn)活動的開展，并及時指導(dǎo)矯正。認(rèn)真落實教師培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費總額的5%的政策規(guī)定，建立經(jīng)費保障機制，確保校本研訓(xùn)的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研訓(xùn)工作創(chuàng)造條件。