【正文】 學(xué)校先后被評為“區(qū)和諧校園”、“區(qū)綠色學(xué)校”、“區(qū)模范職工小家”、“市花園式單位”、“市安全文明校園”、“市A級食堂”、“省三星級紅領(lǐng)巾示范?！钡葮s譽稱號。二、指導(dǎo)思想我校立足本校實際，以課堂研究為核心，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓(xùn)一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部優(yōu)質(zhì)資源，加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構(gòu)建 1學(xué)校校本研訓(xùn)體系；以教學(xué)常規(guī)管理、課堂研討、課題研究等為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的研訓(xùn)共同體，實現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。三、成立機構(gòu)，建章立制，確保研訓(xùn)順利進行 為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以龍義紅校長為組長，副校長王長望、教導(dǎo)主任沈莎為副組長，教研組長、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。同時，學(xué)校還制訂了《東馬小學(xué)校本教研管理制度》、《東馬小學(xué)校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《東馬小學(xué)校本培訓(xùn)制度》、《東馬小學(xué)校本研訓(xùn)考核制度》、《東馬小學(xué)校本研訓(xùn)表彰制度》等一系列制度，把校本研訓(xùn)與教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。四、具體工作做法加強教學(xué)常規(guī)管理，彰顯學(xué)校管理細節(jié)。一是學(xué)校在不斷實踐的基礎(chǔ)上制訂完善了《星城鎮(zhèn)東馬小學(xué)教師目標管理獎勵制度》、《東馬小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《東馬小學(xué)教學(xué)評估制度》等一系列教學(xué)常規(guī)制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試等方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求。使我們的教學(xué)管理工作有章可循，有規(guī)可依，積極推進學(xué)校管理規(guī)范化、制度化。二是建立了教學(xué)常規(guī)月檢制度，每月月底由教導(dǎo)處牽頭，組織教研組長對老師們的常規(guī)資料進行一次全面的普查，作好詳細的記載，并將檢查的情況在教師周前會上向老師們反饋，及時總結(jié)。堅持推門聽課制度，每周推門聽課3節(jié)，由教導(dǎo)處組織相關(guān)人員走進教師的“常態(tài)課”，及時了解教學(xué)情況，檢查常規(guī)落實情況。三是堅持課堂教學(xué)常規(guī)抽查制度，每天由一名值日行政對當(dāng)天老師們的課堂教學(xué)常規(guī)進行了檢查，從上課鈴響開始，要求教師必須提前1～3分鐘進入教室，提示學(xué)生做好課前準備工作，課中有無違反教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)象，及教師是否準時下課等情況，都如實記錄，在每周的教師周前會上將檢查的情況進行反饋通報。以教研活動為依托，展開校本教研。一是我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。為了改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動，特別是在課堂教學(xué)研討活動中，老師們共同參與備課、研討，從教材難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。上課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助上課者。每學(xué)期學(xué)校開出校內(nèi)教研活動課10節(jié)，同年級組的教師都能踴躍參加，課后由執(zhí)教教師說課、同年級組的教師評課，教導(dǎo)主任總結(jié)的形式，有力的推動了我校的課堂教學(xué)工作。在2010年的教師教學(xué)競賽中，熊貌、劉平老師所執(zhí)教的課均獲縣一等獎；龍雅老師所執(zhí)教的《平安回家》獲市二等獎。其中沈莎老師被評為“望城區(qū)第五屆名教師”和“長沙市優(yōu)秀小學(xué)語文教師”。二是學(xué)校十分重視結(jié)對幫扶活動，制訂了師徒結(jié)對的具體方案及計劃，采取以老帶新、以強帶弱，促進年青教師迅速成長和教師整體素質(zhì)的提高。我們根據(jù)每個教師的特長與薄弱點進行組合，成立互助小組，共同提高。如教學(xué)經(jīng)驗方面由經(jīng)驗足的老教師、理念新的骨干老師幫青年教師；課件的制作、網(wǎng)絡(luò)的使用由青年教師幫老教師。老師們的虛心學(xué)習(xí)取得了一定的成效。現(xiàn)我校的老教師也能熟練地制作課件，使用多媒體進行教學(xué)。三是鼓勵教師及時總結(jié)反思，積極撰寫經(jīng)驗論文。我校把教學(xué)反思納入常規(guī)要求，教師課后都能認真撰寫教學(xué)反思，及時總結(jié)和發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的得與失，讓教師真正成為教學(xué)和教研的主人。僅2010年，我校共有2篇論文獲省級以上獎勵，12篇獲市級獎勵，2篇教學(xué)設(shè)計獲區(qū)級獎勵。注重各類培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。一是積極參加上級組織的培訓(xùn)、觀摩。今年暑假、上課期間，我校選派多名骨干教師參加學(xué)科崗位和班主任等專業(yè)培訓(xùn)，然后由這些參培教師分學(xué)科對全體教師進行第二輪培訓(xùn)，進一步深化了培訓(xùn)的內(nèi)涵和意義。二是積極開展校本培訓(xùn)，切實提高教師素質(zhì)。學(xué)校為提高教師的教育教學(xué)技能，組織了以課件制作、多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用、教師基本功訓(xùn)練及班主任經(jīng)驗交流等為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。通過一系列切合實際的校本培訓(xùn)，逐步提高教師自身的理論水平。三是學(xué)校每學(xué)期定期邀請教育專家來校傳經(jīng)送寶，進行具體的指導(dǎo)。同時，以教導(dǎo)處牽頭，分教研組組織教師們進行新課程新理念的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為老師們的理念更新和素質(zhì)提升搭建平臺。以名師工作室為龍頭，深入開展課題研究。在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，成立了東馬小學(xué)語文名師工作室，制定“名師工作室”的工作計劃，組織工作室成員進行教育理論及語文特級教師課堂實錄視頻學(xué)習(xí)。在鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一組織下，為充分發(fā)揮我校名師引領(lǐng)、示范、輻射作用，2010年12月17日，由我校名師工作室牽頭，成功主辦了“提升教研意識，追求高效課堂”的教學(xué)研討活動。在名師工作室的引領(lǐng)下，目前已完成了課題《單元閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練有效整合的研究》的申報、立項和開題論證工作，本學(xué)年是課題的實驗階段，學(xué)校將組織好教學(xué)觀摩經(jīng)驗交流活動，做好課題資料的收集與整理。我們始終本著“求真務(wù)實”的思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在著一些問題，如：教師的教研意識還有待加強、教師理論素養(yǎng)還有待提升等。在今后的工作中，我校將一如既往重視校本研訓(xùn)工作，通過校本研訓(xùn)樹立教師的研究意識，創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，促進教師向研究型轉(zhuǎn)型，同時，以各種研訓(xùn)活動促使教師主動參與課程改革，提高課程整合優(yōu)化教學(xué)策略的能力，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。