【正文】 總結(jié)如下:一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善校本研訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本研訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研訓(xùn)活動，大力提高教師綜合素質(zhì)。學(xué)校完善了對校本研訓(xùn)過程的管理，做到了研訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考核 四落實，做到了主講教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。二、建立激勵機制，推動校本教研進(jìn)程為了調(diào)動教師參與校本研訓(xùn)的積極性，促進(jìn)校本研訓(xùn)深入持久地開展，學(xué)校購置了大量有關(guān)教育教學(xué)技術(shù)書籍，以精品學(xué)習(xí)文檔改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教育教學(xué)水平。此外，學(xué)校還將校本研訓(xùn)與教師績效考核、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師積極參與研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身理論水平及綜合素質(zhì)，從而推動以校為本的研訓(xùn)活動。三、采取多種培訓(xùn)形式，提升教師隊伍素質(zhì)。（一）開展多種形式的教研活動我們結(jié)合學(xué)校教師及教學(xué)實際情況，以校本研訓(xùn)專題 優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計 為中心，組織開展了各種形式的教研活動，旨在提高教師教學(xué)及研究能力。由于學(xué)校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為專業(yè)課教研組和文化課教研組兩大組。兩組教師各自進(jìn)行集體備課。教師結(jié)合教學(xué)中的實際問題確定研究主題，利用集備時間共同研究備課，通過比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，研討教學(xué)中的困惑，存在的問題及目標(biāo)的價值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，特別是優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點，但有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方，有較大的進(jìn)步。這樣的活動，既為老師們提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。其中應(yīng)xx老師和李君老師分別開出了一節(jié)縣級公精品學(xué)習(xí)文檔開課。教研組組織科任教師通過 觀課、議課，突出學(xué)科特點，體現(xiàn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。每次的評課議課側(cè)重導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的研討，理論與實踐結(jié)合，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)一步掌握導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的方法，創(chuàng)設(shè)生動的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入。此活動不僅提高了教師研課、上課能力，同時也提高了教師的聽評課能力。本學(xué)年學(xué)校積極承辦上級教研活動。如積極承辦在我校舉行的xx縣中職名師送教下鄉(xiāng)活動；韓慧琴名師工作室與戴建法名師工作室聯(lián)合活動；陳啟明名師工作室與陳麗名師工作室送教下鄉(xiāng)活動?；顒庸_課后進(jìn)行評課議課，每位老師發(fā)言提出自己的見解，提高了教師的聽評課能力。之后的專題講座，將理論與實踐有機結(jié)合，這樣的教研方式，老師們受益良多。（二）扎實開展培訓(xùn)活動在教師培訓(xùn)工作中，學(xué)校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、培養(yǎng)青藍(lán)、專業(yè)引領(lǐng)幾方面，采取集中培訓(xùn)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展工作。我們組織40歲以下的教師進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個月的練習(xí)，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學(xué)校組織開展了精品學(xué)習(xí)文檔青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者李君老師參加了xx縣工會組織的首屆教師基本技能比賽，并獲高中組粉筆字二等獎、鋼筆字二等獎、朗誦二等獎。我們?yōu)楸敬窝杏?xùn)方案的實施特地布置了任務(wù)：自選一本有關(guān)教育教學(xué)的書。并做讀書筆記。為這次的研訓(xùn)主題作充分的準(zhǔn)備。讀書已成為生活習(xí)慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習(xí)慣，把讀書當(dāng)做一種生活樂趣，當(dāng)作一種生活需要。學(xué)校還為教師準(zhǔn)備了一個專門的讀書室，環(huán)境溫馨舒適。由于離家遠(yuǎn)，大部分教師都住在學(xué)校，每位教師一有空就會來到讀書室看書，汲取營養(yǎng)，廣泛閱讀，多方涉獵。讀書的范圍也在從最初的單純閱讀《做最好的老師》、《教師新概念》、《給教師的建議》、《新課程的深化與反思》等相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍到現(xiàn)在的多方涉獵，每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上開始走進(jìn)古今中外名篇名著，汲取各種營養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進(jìn)取。我們始終堅持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學(xué)筆記。學(xué)年初定下讀書數(shù)目，學(xué)年末上交一篇讀書心得。我們在常規(guī)教學(xué)的各個方面去關(guān)注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對子，師傅們言傳身教，手把手指導(dǎo)。同時將這些青年教師派出去精品學(xué)習(xí)文檔學(xué)習(xí)，開拓視野，以專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，提升課堂教學(xué)能力。開展了 新教師匯報課 亮點展示課 青年教師基本功驗收 等活動。、骨干教師的培養(yǎng)。我們制定了 名師、骨干教師培訓(xùn)任務(wù)表，通過業(yè)務(wù)講座、上示范課、幫帶新教師、名師骨干研培等活動的開展，骨干教師在自身提高的同時，帶動了全體教師專業(yè)技能的提升。本學(xué)年應(yīng)老師、李老師、孫老師加入了xx名師工作室；李老師加入了陳名師工作室。其中應(yīng)老師和李老師分別開出了一節(jié)縣級公開課。上學(xué)期的名師送教下鄉(xiāng)活動省壇新秀xx老師（縣三職）開設(shè)了《技術(shù)改變教育未來翻轉(zhuǎn)課堂與微課、慕課》專題講座，通過培訓(xùn)老師們掌握了微課制作的基本操作方法，收獲很大。省壇新秀陳啟明老師開設(shè)了《藝術(shù)應(yīng)對學(xué)生問題》專題講座，通過培訓(xùn)老師們對自己的班主任工作有了新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了更多處理學(xué)生問題的好辦法！麻校長做了《有效的課堂導(dǎo)入》專題講座；教務(wù)處應(yīng)主任做了《課堂導(dǎo)入的幾種方法》專題講座；工會主席陳老師做了《課堂導(dǎo)入與創(chuàng)設(shè)情境》專題講座；政教主任李老師做了《課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能》專題講座。通過以上四個有關(guān)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的專題培訓(xùn)，老師們對課堂教學(xué)導(dǎo)入有了更深入的了解。下學(xué)期名師工作室活動特級教師韓慧琴開設(shè)了《中職專精品學(xué)習(xí)文檔業(yè)課教學(xué)設(shè)計》專題講座，為我們老師在教學(xué)設(shè)計方面指明了方向，理清了思路。，學(xué)習(xí)實踐 雙結(jié)合。外出培訓(xùn)是教師開闊眼界、提升業(yè)務(wù)水平的有效途徑，學(xué)校歷來非常重視和支持教師外出培訓(xùn)。我們主要采取 借腦充電 的方式，參加外出培訓(xùn)的老師回來后向全體教師做學(xué)習(xí)匯報，采取專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等形式傳授 真經(jīng)。從而達(dá)到了 一人充電，共享光明 的效果。本學(xué)年和暑假期間，我校教師積極參加省級指令性培訓(xùn)和自主選課培訓(xùn)。多人次參加市、縣各級各類培訓(xùn)活動。三、取得的成績（一）強化團隊意識，做到群策群力。每一項活動，每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己的教學(xué)能力，形成團隊合力。（二）主題式教研助提高。一課多研、骨干研培 等活動的開展，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，教學(xué)效益的最大化，這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實效性。（三）互動式研訓(xùn)促發(fā)展。對青年教師實行 結(jié)對制 培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。精品學(xué)習(xí)文檔（四）獲獎情況。應(yīng)xx老師獲xx縣第二十屆教師多媒體軟件評比三等獎；李君老師獲xx縣第一屆教師技能大賽高中組粉筆字二本學(xué)期和暑假期間，我校教師參加省級指令性培訓(xùn)4人，自主選課培訓(xùn)115人次。多人次參加市、縣各級各類培訓(xùn)活動。等獎、鋼筆字二等獎、朗誦二等獎。陳蒸蒸老師獲xx縣中小學(xué)班主任基本功大賽三等獎、班主任小論文三等獎、班主任基本功命題比賽三等獎；李曉頂老師、葉曉科老師、孫鵬超老師帶領(lǐng)學(xué)生參加xx縣學(xué)生技能大賽獲得二等獎三人次，三等獎兩人次，同時李曉頂老師并獲優(yōu)秀指導(dǎo)師稱號。李君老師、董媛媛老師、徐宗銀老師指導(dǎo)學(xué)生參加xx縣中職數(shù)學(xué)競賽獲得一等獎一人次，二等獎三人次，三等獎三人次。其中董媛媛老師還獲得xx縣中職數(shù)學(xué)命題競賽三等獎。四、問題與思考（一）校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新方法，如何使校本研訓(xùn)逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。（二）教師科研意識淡薄，教研水平及參與實踐研究的熱情程度不夠。五、努力方向（一）加大教育科研力度，扎實抓好課題研究工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。督促教師多寫論文，參與課題研究。精品學(xué)習(xí)文檔（二）不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本研訓(xùn)的新形式，把校本研訓(xùn)真正落到實處。