學(xué)習(xí)有效教學(xué)基本功心得-資料下載頁
2024-11-14 18:47本頁面
【正文】 用。、上、評三結(jié)合式的說課 語文教研組可定期舉辦本學(xué)科教學(xué)觀摩活動,每位教師每學(xué)期至少上一次公開課。上課前說自己的設(shè)想、思路和理論依據(jù),上完課講述個人授后體會,再進行自我評價與集體評課,達到一齊說課、共同提高。 駕馭語言的能力,應(yīng)作為語文教師基本素質(zhì)之一。根據(jù)學(xué)科特點,開展這一個活動是適宜的?；顒忧翱深A(yù)先告訴說課內(nèi)容,讓教師在一定時間內(nèi)獨立準(zhǔn)備,并在規(guī)定時間內(nèi)面對面說課,以鍛煉教師獨立處理教材、設(shè)計教案、分析問題的能力,也為領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、選拔教學(xué)業(yè)務(wù)骨干提供參考。三、說課的幾個步驟可分為四個步驟:第一步先由執(zhí)教者在組內(nèi)向其他教師進行系統(tǒng)說課,內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,教材的分析,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)程序設(shè)計及其理論根據(jù)等。第二步是議課,由其他教師就說課內(nèi)容各抒己見,互相質(zhì)疑,展開議論,把個人經(jīng)驗與集體智慧有機結(jié)合起來,起到雙向交流作用,形成科學(xué)、合理的教案。第三步由執(zhí)教者拿著根據(jù)集體討論、修改后的教案正式上課。第四步由上一級評課組(如學(xué)校評課組)對課再進行評議。以講授沙漠里的奇怪現(xiàn)象課文為例,教師依據(jù)反饋的信息,決定本課授課模式為控制性討論式,課堂教學(xué)目標(biāo)確定為:分析現(xiàn)象和課文結(jié)構(gòu)。掌握本文的說明順序。培養(yǎng)用科學(xué)合理解釋事物現(xiàn)象的能力。為順利達到這一目標(biāo),按設(shè)疑)思考)討論)反饋)釋疑)自結(jié)設(shè)計教學(xué)程序,分解為以下幾個階梯:。?????說課后,開展組內(nèi)議課,大家認(rèn)為目標(biāo)設(shè)置合理,操作性強,教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理較好,同時又指出:導(dǎo)還必須進一步到位,提問語言要進一步錘煉等。根據(jù)議課意見,執(zhí)教者在以后的授課中作了相應(yīng)調(diào)整,教學(xué)中學(xué)生積極主動,人人參與,積極性和主動性都被調(diào)動起來了,因而學(xué)生領(lǐng)悟快,課堂教學(xué)目標(biāo)達成率高。課后,校評課組再進行認(rèn)真評議,一致認(rèn)為本課上得有特色,真正起到了觀摩與交流,促進與提高的作用,表現(xiàn)在:主導(dǎo)和主體作用發(fā)揮得當(dāng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得以體現(xiàn)。師生教學(xué)心態(tài)良好,課堂氣氛活躍。187。選用教法和手段,適合學(xué)生學(xué)、且能發(fā)展思維能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)。188。目標(biāo)達成率較高,教學(xué)效果好。四、說課要注意的幾個問題 說課內(nèi)容應(yīng)以一定教育理論為基礎(chǔ),體現(xiàn)素質(zhì)教育要求下的教學(xué)原則,如面向全體學(xué)生(因材施教的原則)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育(教書育人原則)。堅持理論聯(lián)系實際(理論聯(lián)系實際原則)等等,同時執(zhí)教者必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,把教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生的思維能力變?yōu)榻虒W(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計,師生活動設(shè)計中的實際行動。 在說課中,執(zhí)教者應(yīng)勇于實踐,不斷進取,敢于創(chuàng)新,教學(xué)有法而不拘泥法。說課更不能囿于成規(guī),要因時、地、人的不同,創(chuàng)造出自己有效、實用、有特色的說課方式來,切忌課課照搬他人,人云亦云。要根據(jù)教學(xué)情況的不同,對教材從宏觀的整體把握及微觀處理上應(yīng)有所不同。 說課不是教學(xué)過程的終結(jié),而是一種課前準(zhǔn)備,是課堂教學(xué)的前奏。須知說課是為了提高語文課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)而說,是對教學(xué)活動的思想、過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。因此,如果一節(jié)課,認(rèn)識透徹,設(shè)計新穎,但脫離學(xué)生的實際,說的內(nèi)容不能在教學(xué)過程中實行,那么,這樣的說課將失去任何意義,這種缺乏操作性的紙上談兵式的花架子,是為我們所不取的。 說課是說給其他教師聽的,他們對所說的內(nèi)容都比較熟悉。因此,只須把主要內(nèi)容說完說透徹就可以了,不必面面俱到。但應(yīng)把講課時要用的直觀教具、補充的例題、練習(xí)題等在說課時展示出來,并列入說課提綱。同時,為把要說的內(nèi)容說清楚,可選用圖表、投影等輔助說課,對于青年教師剛開始參加說課活動時,可讓他們做點充分準(zhǔn)備,寫出較詳細(xì)的說課講稿。 說課過程中,執(zhí)教者把抽象的教學(xué)設(shè)想形象化、直觀化、具體化,并努力把它放進具體授課中去印證。這樣,就促使執(zhí)教者對該教學(xué)設(shè)想在具體實施中可能出現(xiàn)的種種情況作一大概的預(yù)測。要盡可能預(yù)見到可能出現(xiàn)的有利或不利因素,預(yù)見到教學(xué)中可能發(fā)生的問題,預(yù)先想到相應(yīng)的對策,作幾種不同的設(shè)想,以便在課堂上能因勢利導(dǎo),隨機應(yīng)變。頂效鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)2013年8月
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