小學數學教案：小數乘法的簡便運算-資料下載頁
2024-11-14 18:22本頁面
【正文】 考。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。（一）、小組合作，猜測驗證用幻燈片出示以下題目： ○（）○（）（＋）○＋ 讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關系？（當然由于是猜測，學生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。）學生自己探究，驗證讓學生以小組為單位通過計算得出結論，原來每組算式的結果都是相等的 接著我引導學生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點？學生們通過觀察會得出如下結論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結合律，第三組算式運用了乘法分配律。舉例驗證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運算定律在小數乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。針對不同意見，我會引導他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學生匯報，這樣例子多了，結論更有說服力。）學生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律，在小數乘法中同樣適用。在大家交流結束后，我這樣引導他們：剛剛小組同學相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導學生得出結論：整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。）在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關系，然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關系，再次啟發(fā)學生自己舉例驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學的發(fā)言，從而得出結論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生，而是讓學生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。（二）靈活應用，解決問題 出示例題師：同學們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。4201（1）讓學生獨立思考，然后嘗試寫在練習本上。（2）指名讓學生板演。然后我會讓孩子們思考：第①？這里運用了什么運算定律呢？孩子們會自然而然的答出：運用了乘法交換律 接著問他們：你們認為第②小題中解題的關鍵是什么？學生會根據以往的知識答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。（因為乘法分配率在上學期的學習中就是一個難點，所以這里我也會強調一下，讓孩子們體會到先把特殊的數進行分解，然后才能進行簡算。）然后繼續(xù)提問：在小數乘法中，要使計算簡便，我們應該注意什么？（啟發(fā)學生思考，認真審題，要觀察數的特點等。）在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學的知識解決問題，這是數學學習的目的。學生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓練。本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。[通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。] 第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。用幻燈片出示以下兩個問題：讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。[在本環(huán)節(jié)通過交流學習所得，增強孩子們學習數學知識的信心，培養(yǎng)了他們敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]五、板書設計。本課的板書設計如下這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。以上是我對《小數乘法的簡便運算》這部分知識的分析與教學設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1