小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算microsoftword文檔-資料下載頁
2024-11-14 18:22本頁面
【正文】 訓(xùn)練材料，為全面提高廣州市中小學(xué)生的各科成績(jī)服務(wù)舉一反三用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。247。（）247。247。247。3.（）247。（）計(jì)算：+++（2）12++++…++(等差數(shù)列求和)解：=（1+10+100+1000）4 =(12+)10247。2 = = = 舉一反三用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。+++ ++++++…+++2(等差數(shù)列求和)第3頁廣州市培賢教育培訓(xùn)中心由教學(xué)研究專家和中學(xué)一線教師組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍 由考試研究專家精心打造訓(xùn)練材料，為全面提高廣州市中小學(xué)生的各科成績(jī)服務(wù)綜合檢測(cè)題用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。+ 3.()247。()++3232+++…++第4頁第五篇：小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)反思小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法和思路和以前的整數(shù)乘法簡(jiǎn)便方法有著同樣的道理。因此在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線，開放學(xué)生的自主空間，顯得尤為重要。教學(xué)中我沒有直截告訴學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在過去的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運(yùn)算定律拓展的過程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會(huì)與理解，為學(xué)生下一步探究提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。因此，在課后的小結(jié)中我還追問學(xué)生還學(xué)了哪些數(shù)，能否也能運(yùn)用，給學(xué)生留下探索的空間。為今后分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算留下了伏筆！這節(jié)課圍繞三個(gè)問題來展開：１，怎么算？２，你是怎么想到這樣算？（運(yùn)用什么運(yùn)算定律）３，這樣做有什么作用？在課堂中，我讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律掌握小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算．總的來說，可以用幾個(gè)字來概括本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)：一看，二想，三計(jì)算．首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看這些可以簡(jiǎn)便的數(shù)字，掌握數(shù)據(jù)的特征．對(duì)這一類型的數(shù)字有一定的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性．接著，就是思考用湊整的思想以及運(yùn)用乘法運(yùn)算定律來解決問題．最后就要仔細(xì)進(jìn)行計(jì)算，使得簡(jiǎn)便后的計(jì)算結(jié)果和原來題目的計(jì)算結(jié)果一樣．總的來說，這一節(jié)課還是上得比較順利，感覺上課學(xué)生的配合比較融洽．而且難點(diǎn)學(xué)生們都暴露出來了，上課中也及時(shí)的得到了解決．
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