【正文】 境美，辦學特色明，教學水平高”的幸福學校，使校園真正成為“涵養(yǎng)精神的田園，強健體魄的家園。幸福成長的樂園”。（二）在“實”字上求實效學校以“比學習。爭當讀書先鋒；比愛心，爭當愛生先鋒；比師德，爭當育人先鋒；比業(yè)務，爭當教學先鋒；比奉獻，爭當服務先鋒；比業(yè)績，爭當模范先鋒”為主題開展教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動。通過簽訂師德責任書、建立師德亮相臺、召開承諾簽名宣誓大會，提振教師精氣神。組織教師圍繞“愛崗敬業(yè)、尊重學生、廉潔從教”三大主題開展“新時期、新師德”大討論活動，在學習討論的基礎上開展師德師風自查自糾活動，對照“四有”要求，剖析自身行為，找出存在問題，提出整改方案。通過“課內比教學、課外訪萬家”常態(tài)化，教師基本功競賽系列化，青藍結對制度化，課題實驗校本化，學習型組織創(chuàng)建規(guī)范化，促進學校教師爭先創(chuàng)優(yōu)接地氣，立德樹人鑄師魂。四、聚集師表廣做“除法”（一）在“查”字上找問題認真落實教師行為“十不準”，建立剛性標準，為教師的言行舉止劃出紅線。以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實解決好師德工作中存在的突出問題，全面做到了“八個嚴禁”：嚴禁在職教師舉辦有償補習班、課外輔導班；嚴禁在職教師參與社會舉辦的各類補習班、課外輔導班；嚴禁在職教師在民辦教育機構兼職、介紹生源并從中獲利；嚴禁在職教師利用職務之便，動員、誘導、暗示學生參加有償補習課：嚴禁學校的校舍、設備、教學場地租賃給個人從事辦學、住宿等與教學有關的營利性經營活動；嚴禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學生進行有償補課、辦班；嚴禁在職教師在任何學校舉辦“校中?！?、“校中班”和“一校兩制”：嚴禁在職教職工在外租賃房屋托管學生。完善領導、教育、活動、考核、監(jiān)督、校本六大機制，層層簽訂師德目標責任書，強化師德日?？己恕㈦A段考核和考核，切實將師德師風考核結果作為評先評優(yōu)、崗位評聘的重要依據，堅決執(zhí)行師德“一票否決”和責任倒查制，通過明察暗訪、專項督查等方式，對闖紅線、打擦邊球等行為，有報必查，查實必處，推動師德建設落細落小落實。（二）在“評”字上立善行出臺“三問三亮三評”師德常態(tài)管理工作機制，切實維護教師尊嚴、學校形象和教育公信力?！叭龁枴奔磫柤议L、問鄰里、問自己。學校公開設置舉報電話，開展“家長開放日”和“校長接待日”等，通過多種方式征求家長意見；對有違反師德規(guī)定的教師，校領導以走訪教師家庭、社區(qū)工作者等形式，了解教師業(yè)余生活，并形成記錄；學校每月開展一次以上師德師風集中學習。“三亮”即亮態(tài)度、亮信息、亮身份。學校向家長亮態(tài)度。提請家長監(jiān)督教師失范行為；教師向學校亮態(tài)度，每學年初，教師與學校簽訂師德承諾書；學校向教師亮態(tài)度，完善師德失范行為的處置程序、處理規(guī)定；每學年初，學校登記、更新在職教師有關信息，并報教育局監(jiān)察室備案；學校中層以上干部、黨員教師、骨干教師等率先在校內進行師德公開承諾?！叭u”即學生評、同事評、社會評。學校每學期期末組織學生進行教師滿意度測評；每學期期末對全體教工進行師德師風考核，考核結果公示；學校每學年邀請人大代表、政協委員、行風監(jiān)督員、家長代表對學校師德管理工作進行民主評議，將此作為考核教師師德師風建設成效的重要依據。巧用加減乘除法，夯實“幸福教育”，全力打造“幸福教育”高地，王家橋小學探索出了獨具特色的師德文化建設框架。逐步形成和確立了“德能互融”的師德文化建設模式。學校先后獲得湖北省德育創(chuàng)新案例二等獎、荊州市教育科學研究“十二五”規(guī)劃實驗基地學校、荊州市五四紅旗團支部、松滋市義務教育評估先進單位、松滋市師德師風建設優(yōu)秀團隊、松滋市紅領巾示范學校、松滋市平安校園、松滋市綠色生態(tài)校園等榮譽稱號，學校被打造成了學生快樂成長的搖籃、教師施展才華的舞臺、家長社會滿意的樣本。師德師風建設沒有休止符。優(yōu)秀教師隊伍鍛造永遠在路上。王家橋小學將繼續(xù)凝練幸福文化體系，打造“幸福教育”品牌，筑牢師德根基，助推學校轉型，奮力打造“幸福教育”升級版。（作者：湖北省松滋市王家橋小學教科室主任）[責任編輯：孫燕蘭]第五篇：淺談師德修養(yǎng)與教師隊伍淺談師德修養(yǎng)與教師隊伍建設通過學習我認為：建設一支高素質的教職工隊伍是教育發(fā)展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面。教師是學校管理過程中最重要的人的因素?！芭d教之道在于師”，教師乃教育之本，實踐證明，學校管理體制的改革，各項管理措施的制定，都是圍繞調動教師工作積極性和主動性進行的，高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的先決條件。要建設一支穩(wěn)定的、高素質的、學者型教師隊伍，首先要提高教師隊伍的整體素質，為此，我就下面幾個方面談談我自己的看法：一是具有良好職業(yè)道德和社會責任感，具有高尚的師德和對學生高度負責精神；二是要具有扎實的專業(yè)知識和技能，有廣博的學識，對所教學科的前沿知識和相關領域有較為熟悉的了解，能勝任某一個學段所有年級，至少一個學科的循環(huán)教學任務，并具有探索精神和創(chuàng)新意識，能在學習和工作中不斷創(chuàng)新，勇于反思、改進和提高，在師生互動中實現教學相長；三是勝任班主任工作，有先進的教育理念，掌握并尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，和學生平等相處，尊重個體差異，關注學生全面發(fā)展，引導學生學會學習，并有效地對學生進行思想品德教育；四是有組織輔導課外活動的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學習的能力；七是要掌握現代信息技術，并能夠熟練地運用現代教學媒體和教育手段進行教育教學工作；八是達到國家規(guī)定的合格學歷要求。這八個方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來，讓教師自己明確發(fā)展方向，同時，評價教師也有了依據?？傊?，要通過各種形式的學習和研究，使教師文憑與水平相符，學歷與能力相稱，并且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學風格，促進教師整體素質的盡快提高。