加強(qiáng)師德教育鑄造廉潔教師隊(duì)伍-資料下載頁
2024-11-14 18:12本頁面
【正文】 境美，辦學(xué)特色明，教學(xué)水平高”的幸福學(xué)校，使校園真正成為“涵養(yǎng)精神的田園，強(qiáng)健體魄的家園。幸福成長的樂園”。（二）在“實(shí)”字上求實(shí)效學(xué)校以“比學(xué)習(xí)。爭當(dāng)讀書先鋒；比愛心，爭當(dāng)愛生先鋒；比師德，爭當(dāng)育人先鋒；比業(yè)務(wù)，爭當(dāng)教學(xué)先鋒；比奉獻(xiàn)，爭當(dāng)服務(wù)先鋒；比業(yè)績，爭當(dāng)模范先鋒”為主題開展教師爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。通過簽訂師德責(zé)任書、建立師德亮相臺(tái)、召開承諾簽名宣誓大會(huì)，提振教師精氣神。組織教師圍繞“愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、廉潔從教”三大主題開展“新時(shí)期、新師德”大討論活動(dòng)，在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上開展師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)，對照“四有”要求，剖析自身行為，找出存在問題，提出整改方案。通過“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”常態(tài)化，教師基本功競賽系列化，青藍(lán)結(jié)對制度化，課題實(shí)驗(yàn)校本化，學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校教師爭先創(chuàng)優(yōu)接地氣，立德樹人鑄師魂。四、聚集師表廣做“除法”（一）在“查”字上找問題認(rèn)真落實(shí)教師行為“十不準(zhǔn)”，建立剛性標(biāo)準(zhǔn)，為教師的言行舉止劃出紅線。以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實(shí)解決好師德工作中存在的突出問題，全面做到了“八個(gè)嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁在職教師舉辦有償補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班；嚴(yán)禁在職教師參與社會(huì)舉辦的各類補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班；嚴(yán)禁在職教師在民辦教育機(jī)構(gòu)兼職、介紹生源并從中獲利；嚴(yán)禁在職教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生參加有償補(bǔ)習(xí)課：嚴(yán)禁學(xué)校的校舍、設(shè)備、教學(xué)場地租賃給個(gè)人從事辦學(xué)、住宿等與教學(xué)有關(guān)的營利性經(jīng)營活動(dòng)；嚴(yán)禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、辦班；嚴(yán)禁在職教師在任何學(xué)校舉辦“校中?！?、“校中班”和“一校兩制”：嚴(yán)禁在職教職工在外租賃房屋托管學(xué)生。完善領(lǐng)導(dǎo)、教育、活動(dòng)、考核、監(jiān)督、校本六大機(jī)制，層層簽訂師德目標(biāo)責(zé)任書，強(qiáng)化師德日?？己?、階段考核和考核，切實(shí)將師德師風(fēng)考核結(jié)果作為評先評優(yōu)、崗位評聘的重要依據(jù)，堅(jiān)決執(zhí)行師德“一票否決”和責(zé)任倒查制，通過明察暗訪、專項(xiàng)督查等方式，對闖紅線、打擦邊球等行為，有報(bào)必查，查實(shí)必處，推動(dòng)師德建設(shè)落細(xì)落小落實(shí)。（二）在“評”字上立善行出臺(tái)“三問三亮三評”師德常態(tài)管理工作機(jī)制，切實(shí)維護(hù)教師尊嚴(yán)、學(xué)校形象和教育公信力。“三問”即問家長、問鄰里、問自己。學(xué)校公開設(shè)置舉報(bào)電話，開展“家長開放日”和“校長接待日”等，通過多種方式征求家長意見；對有違反師德規(guī)定的教師，校領(lǐng)導(dǎo)以走訪教師家庭、社區(qū)工作者等形式，了解教師業(yè)余生活，并形成記錄；學(xué)校每月開展一次以上師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)?！叭痢奔戳翍B(tài)度、亮信息、亮身份。學(xué)校向家長亮態(tài)度。提請家長監(jiān)督教師失范行為；教師向?qū)W校亮態(tài)度，每學(xué)年初，教師與學(xué)校簽訂師德承諾書；學(xué)校向教師亮態(tài)度，完善師德失范行為的處置程序、處理規(guī)定；每學(xué)年初，學(xué)校登記、更新在職教師有關(guān)信息，并報(bào)教育局監(jiān)察室備案；學(xué)校中層以上干部、黨員教師、骨干教師等率先在校內(nèi)進(jìn)行師德公開承諾?！叭u”即學(xué)生評、同事評、社會(huì)評。學(xué)校每學(xué)期期末組織學(xué)生進(jìn)行教師滿意度測評；每學(xué)期期末對全體教工進(jìn)行師德師風(fēng)考核，考核結(jié)果公示；學(xué)校每學(xué)年邀請人大代表、政協(xié)委員、行風(fēng)監(jiān)督員、家長代表對學(xué)校師德管理工作進(jìn)行民主評議，將此作為考核教師師德師風(fēng)建設(shè)成效的重要依據(jù)。巧用加減乘除法，夯實(shí)“幸福教育”，全力打造“幸福教育”高地，王家橋小學(xué)探索出了獨(dú)具特色的師德文化建設(shè)框架。逐步形成和確立了“德能互融”的師德文化建設(shè)模式。學(xué)校先后獲得湖北省德育創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng)、荊州市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、荊州市五四紅旗團(tuán)支部、松滋市義務(wù)教育評估先進(jìn)單位、松滋市師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、松滋市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、松滋市平安校園、松滋市綠色生態(tài)校園等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校被打造成了學(xué)生快樂成長的搖籃、教師施展才華的舞臺(tái)、家長社會(huì)滿意的樣本。師德師風(fēng)建設(shè)沒有休止符。優(yōu)秀教師隊(duì)伍鍛造永遠(yuǎn)在路上。王家橋小學(xué)將繼續(xù)凝練幸福文化體系，打造“幸福教育”品牌，筑牢師德根基，助推學(xué)校轉(zhuǎn)型，奮力打造“幸福教育”升級(jí)版。（作者：湖北省松滋市王家橋小學(xué)教科室主任）[責(zé)任編輯：孫燕蘭]第五篇：淺談師德修養(yǎng)與教師隊(duì)伍淺談師德修養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是教育發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風(fēng)是教職工隊(duì)伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。教師是學(xué)校管理過程中最重要的人的因素?！芭d教之道在于師”，教師乃教育之本，實(shí)踐證明，學(xué)校管理體制的改革，各項(xiàng)管理措施的制定，都是圍繞調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性進(jìn)行的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。要建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、學(xué)者型教師隊(duì)伍，首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為此，我就下面幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂皇蔷哂辛己寐殬I(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有高尚的師德和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)精神；二是要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的學(xué)識(shí)，對所教學(xué)科的前沿知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解，能勝任某一個(gè)學(xué)段所有年級(jí)，至少一個(gè)學(xué)科的循環(huán)教學(xué)任務(wù)，并具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和工作中不斷創(chuàng)新，勇于反思、改進(jìn)和提高，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；三是勝任班主任工作，有先進(jìn)的教育理念，掌握并尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，和學(xué)生平等相處，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；四是有組織輔導(dǎo)課外活動(dòng)的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學(xué)習(xí)的能力；七是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作；八是達(dá)到國家規(guī)定的合格學(xué)歷要求。這八個(gè)方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來，讓教師自己明確發(fā)展方向，同時(shí)，評價(jià)教師也有了依據(jù)。總之，要通過各種形式的學(xué)習(xí)和研究，使教師文憑與水平相符，學(xué)歷與能力相稱，并且做到常學(xué)常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的盡快提高。
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