【正文】 心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)期都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不文人體罰心罰學(xué)生，不冷眼對(duì)待家長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索要財(cái)物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對(duì)教師負(fù)責(zé)，也是為了讓社會(huì)滿意，并發(fā)揮社會(huì)各界對(duì)教師師德的監(jiān)督作用，我們聘請(qǐng)了校外師德師風(fēng)巡視員；設(shè)立了師德師風(fēng)舉報(bào)箱，開通了師德師風(fēng)“校長(zhǎng)熱線”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)反映教師師德師風(fēng)中存在的問(wèn)題。這些措施的制定，增強(qiáng)了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，我們必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，吸收新的信息，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永葆活力。我們學(xué)校總是利用各種機(jī)會(huì)和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)S多教師都明白，只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要，成為了教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不斷向前發(fā)展的需要。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們制定了教師理論學(xué)習(xí)制度，對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系，要根據(jù)自己的實(shí)際需要，要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)期不少于10000字，作為教學(xué)檢查內(nèi)容。為了激勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行理論學(xué)習(xí)筆記展評(píng)，開展理論學(xué)習(xí)交流，開設(shè)教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，為教師搭建相互交流切磋的平臺(tái)。通過(guò)新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。（二）加強(qiáng)研究堅(jiān)持開展好常規(guī)研究教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對(duì)集體備課提出了明確的要求，必須堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來(lái)，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。上好六種課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每學(xué)期都堅(jiān)持上啟示課、調(diào)講課、過(guò)關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。既幫助個(gè)別教師盡快提高課堂教學(xué)水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅(jiān)持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)教程中的得失；還要求教師每一個(gè)月都要寫一篇案例評(píng)析，以這樣的方式梳理自己一月以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。全力抓好教育科研如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量。通過(guò)開展教育科研，把學(xué)校工作中的問(wèn)題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來(lái)，這對(duì)提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是非常重要的。我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過(guò)程中，既培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長(zhǎng)為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還造就了一大批“基礎(chǔ)寬厚，個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生，真正做到了“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。開展教育科研，還迅速地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，成功打造了優(yōu)質(zhì)教育的知名品牌。我們立足校情，著眼發(fā)展，開拓創(chuàng)新，舍得投入，實(shí)現(xiàn)了“科研強(qiáng)師、科研興?！钡霓k學(xué)追求。三、建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制的建立和健全，認(rèn)真落實(shí)《干部職員崗位管理評(píng)價(jià)方案》、《干部教師管理評(píng)價(jià)方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評(píng)價(jià)方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評(píng)價(jià)方案》、《班主任德育崗位管理評(píng)價(jià)方案》，把考核結(jié)果作為聘任、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。通過(guò)規(guī)范評(píng)價(jià)引導(dǎo)、激勵(lì)教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力，教書育人，積極進(jìn)取。一切以能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹鳎礁?jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻(xiàn)，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。建立有效的激勵(lì)機(jī)制，是我們長(zhǎng)期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制、定期理論學(xué)習(xí)制、教師論壇(每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)論壇,并及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì))、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、青年教師成長(zhǎng)指數(shù)制、科研專項(xiàng)評(píng)分制、一組一小題研究制，以此促進(jìn)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。）等制度。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。由于我們高度重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計(jì)地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高，讓一批骨干教師脫穎而出。四：存在的問(wèn)題及下一步采取的措施存在的問(wèn)題一是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的比例偏低。隨著新課改的深入推進(jìn)，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾日益突出，品德與生活、品德與社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康等綜合課程師資嚴(yán)重缺乏。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。教師專業(yè)化水平較低，部分教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力不高，與實(shí)施素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)代化的要求不相適應(yīng)，師德師風(fēng)方面的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。三是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師比例偏低，特別是省、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人嚴(yán)重不足，在很大程度上制約了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。四是教師管理體制和教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)制度有待進(jìn)一步完善。教師補(bǔ)充渠道單一，適應(yīng)教育改革要求的新的學(xué)校用人機(jī)制尚未形成。教師管理體制不順，政出多門，多頭管理，嚴(yán)重地教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)優(yōu)秀中青年骨干教師在進(jìn)修提高、職務(wù)聘任等方面，政策傾斜力度不夠，嚴(yán)重影響了中青年骨干教師脫穎而出。采取的措施一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍教師的考核、督導(dǎo)機(jī)制和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。二是進(jìn)一步改革農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)體系和加強(qiáng)繼續(xù)教育工作。在今后的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中，要進(jìn)一步完善中小學(xué)教師培養(yǎng)體系和加強(qiáng)繼續(xù)教育工作。加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，塑造適應(yīng)素質(zhì)教育，并且有自我持續(xù)發(fā)展能力的新型師資。三是強(qiáng)化教師考評(píng)制度。根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中小學(xué)教師提出的新要求，積極探索并制定切實(shí)可行的考核辦法。用新的標(biāo)準(zhǔn)去要求教師、引導(dǎo)教師、激勵(lì)教師。四是大力推進(jìn)教師隊(duì)伍法制化建設(shè)。以法律的手段維護(hù)教師的合法權(quán)益，保證教師隊(duì)伍建設(shè)。依法全面實(shí)施教師資格制度，拓寬教師來(lái)源的渠道。依法實(shí)施教師職務(wù)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化崗位聘任，完善職稱結(jié)構(gòu)的比例，改變農(nóng)村中小學(xué)教師中，高級(jí)比例偏低的狀況。五是加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入。在中小學(xué)教師科研立項(xiàng)、在職進(jìn)修、繼續(xù)教育等方面給予優(yōu)惠政策，穩(wěn)定和優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。六是建立起城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的長(zhǎng)效機(jī)制。建立教師城鄉(xiāng)交流制度，鼓勵(lì)城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教，鼓勵(lì)辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的人員交流。通過(guò)實(shí)行轉(zhuǎn)任交流制度，緩解農(nóng)村學(xué)校高水平教師缺乏，學(xué)科配備不齊，學(xué)段分布不合理的矛盾?！叭嗣窠逃嗣褶k，辦好教育為人民”，這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅(jiān)持不懈地抓好教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，把這一項(xiàng)工作作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，力爭(zhēng)抓得實(shí)在，抓出特點(diǎn)，抓出成績(jī)?？傊?，建設(shè)一支高、強(qiáng)、精、尖的教師隊(duì)伍，有效的教學(xué)、精細(xì)化的管理等將是我們的追求，我們將為之而努力，而求索。王村鎮(zhèn)彭家小學(xué) 2016