【正文】 理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語文課堂教學(xué)更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對我校小學(xué)語文作業(yè)的布置及批改做以下要求：拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及記錄。寫話本：兩周一篇，每學(xué)期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當(dāng)堂批閱并指導(dǎo)改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。配套練習(xí)：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識的同時，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書寫。學(xué)生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，要求學(xué)生做后直接批閱再改錯再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問題全班講解。有批改日期及記錄。口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時間第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究實(shí)施方案《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化》研究實(shí)施方案遼寧省喀左縣山嘴子中心小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究》實(shí)施方案一、課題的提出近年來，關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題引起了社會的廣泛關(guān)注，隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼聲的高漲，有些人甚至主張取消家庭作業(yè)。作為義務(wù)教育階段的農(nóng)村小學(xué)一線教師也承受著來自于社會、家長和上層的壓力，我們其實(shí)也是希望能提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。很長一段時間來，學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。當(dāng)前我們的課堂練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量存在的問題主要體現(xiàn)在：教師上課講得多，練的少，沒能及時通過針對訓(xùn)練使學(xué)生形成一定的技能；習(xí)題形式單調(diào)、重復(fù)，習(xí)題中缺乏應(yīng)用，練習(xí)欠缺層次性和靈活性；學(xué)生沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)生完成家庭作業(yè)興趣不高，回家作業(yè)無人輔導(dǎo)，家庭作業(yè)作業(yè)完成情況差。鑒于此，我們想在教育教學(xué)工作中進(jìn)行研究，找出更適合不同層次學(xué)生布置作業(yè)的方法以及更好的批改方案，優(yōu)化現(xiàn)行的傳統(tǒng)作業(yè)布置與批改方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂的教學(xué)效果。二、課題的界定本課題探討課堂教學(xué)練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及練習(xí)和作業(yè)的布置方式以及作業(yè)批改與評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，靈活地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究意義國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀在我國，小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題由來已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度，學(xué)校管理，有人制度，家長觀念，以及傳統(tǒng)文化的消極影響的諸多因素。為此《教育規(guī)劃綱要》指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會、必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。”在美國，小學(xué)家庭作業(yè)目的定位特色十分明顯：一是以寬廣的視野從多方面多層次來定位家庭作業(yè)。二是美國小學(xué)家庭作業(yè)目的定位以當(dāng)代智力理論為參考，把握了智力培養(yǎng)的重要方面和關(guān)鍵之處。西方學(xué)者在家庭作業(yè)類型設(shè)計(jì)上，更傾向擴(kuò)展型與創(chuàng)造型的家庭作業(yè)。、研究意義理論意義：通過本課題研究，充實(shí)本校作業(yè)布置與批改研究的理論，對全面素質(zhì)教育的提高，培養(yǎng)“四有”新人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐價值：在提高課堂教學(xué)實(shí)效的同時也提高學(xué)生的練習(xí)水平，形成基本技能，并在自主實(shí)踐研究中提高應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力，并形成積極的學(xué)習(xí)和作業(yè)態(tài)度。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容課題研究目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：達(dá)到小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教育目標(biāo)：促進(jìn)小學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，從根本上減輕學(xué)生可以負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)術(shù)研究目標(biāo)：最大化發(fā)揮課后作業(yè)的功能策略，并帶動課題研究人的自身發(fā)展和教師構(gòu)建有效的作業(yè)批改新模式和評價機(jī)制。課題研究內(nèi)容作業(yè)布置的研究：在農(nóng)村學(xué)校，深受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，作業(yè)布置嚴(yán)重傾向單一化，枯燥乏味，很大程度上滋養(yǎng)了學(xué)生對作業(yè)馬虎的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，失去了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。所以有必要對作業(yè)的“量”進(jìn)行研究，作業(yè)的“質(zhì)”的研究，作業(yè)的趣味性、層次性、分散性的研究。作業(yè)的批改的研究：教師對于傳統(tǒng)的批改方式和時間以及批語過于形式化，缺少實(shí)效性。鑒于此，開展作業(yè)批改研究應(yīng)從以下方面著手： 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改時間的研究 2 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式方法研究 3 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改公平性和批語研究五、研究的思路、過程與方法研究思路：從學(xué)生的角度研究：學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高，課堂學(xué)習(xí)變得更有效，能形成較高的技能；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動為主動。最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作業(yè)堆中解放出來，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。從教師的角度研究：通過研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容；教師通過學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識新課程下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和評價方式，改進(jìn)教學(xué)思維和教學(xué)方式，優(yōu)化作業(yè)批改方式，使作業(yè)成為孩子鞏固知識、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。過程與方法：1）成立課題組組長：張曉楠（負(fù)責(zé)課題全面組長工作）成員：李忠華白立華石青利周紅林海霞畢遠(yuǎn)飛石磊張立興（負(fù)責(zé)課題研究實(shí)踐工作）2）研究方法調(diào)查研究：調(diào)查了解教師布置作業(yè)與批改方式的現(xiàn)狀，研究教師布置作業(yè)與批改方式的不足及解決方法。文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)資料，獲得相關(guān)信息，為課題研究提供資料。行動研究：教師把自己作業(yè)布置與批改方式進(jìn)行思考、進(jìn)行分析、整合。通過實(shí)踐，找到適合自身的方式方法，從而提升自己的教育教學(xué)效果。3）研究期限與研究過程：本課題打算用一年時間來完成（2014年5月至2015年7月），具體分為三個階段實(shí)施： A：前期準(zhǔn)備階段（2014年5月——2014年11月）：做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。B:研究階段（2014年11月——2015年3月）：對各個具體內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)研究，注意研究資料的收集與整理，同事做好中期總結(jié)工作。C:總結(jié)階段（2015年3月——2015年7月）：整理歸檔研究資料，撰寫研究論文和研究報告。六、預(yù)期研究成果結(jié)題報告學(xué)生個案分析作業(yè)評語錄相關(guān)論文數(shù)學(xué)日記集、數(shù)學(xué)小報匯展定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展七、完成研究任務(wù)的可行性分析本課題研究人員均為經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，曾多次參加課題研究，多項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，具備課題的研究能力。課題組成員主要成員是學(xué)校的骨干力量，均從事過多年及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前期準(zhǔn)備工作：本課題經(jīng)過斤2個月的籌劃準(zhǔn)備，著重了調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究這兩個方面的工作。通過調(diào)查研究，我們了解了課題研究的心理學(xué)依據(jù)：“興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效”。為下一步課題的研究奠定了基礎(chǔ)。完成課題的保障條件：學(xué)校高度重視此課題的研究，在各方面都給了很大支持，學(xué)校定期召開例會，交流各年級的實(shí)施過程，不定期展開討論，及時解決課題實(shí)施中的典型突出問題，確保了課題實(shí)施的有效進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校投入了大量經(jīng)費(fèi)，并且做好了后續(xù)工作的安排。