作業(yè)布置及批改調(diào)研報告推薦-資料下載頁
2024-10-24 21:27本頁面
【正文】 教學研究指導中心盡最大努力，在作業(yè)量上予以減少，請老師們保證作業(yè)質(zhì)量。在檢查中，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量不高（比如學生書寫潦草，教師批改不認真、不規(guī)范，批語潦草等）現(xiàn)象，將進行全處通報。各位老師，如果您對作業(yè)改革有自己的看法，有意進行某項或多項作業(yè)改革，歡迎您能及時提出申請，學校將大力支持。第四篇：作業(yè)布置批改 心得學習“作業(yè)批改及布置”有感作業(yè)是教學的延續(xù)，它是教師培養(yǎng)學生的學習能力及克服困難的意志品質(zhì)的有效手段，也方便教師指導學生的學習的載體。教師在作業(yè)的布置和批改上要講求方法及原則。在作業(yè)布置上，教師首先要明確作業(yè)的難易并且提出具體的要求。這就要求教師要先將計劃布置的試題完成，對將布置的內(nèi)容的難易度做到心中有數(shù)。而且對于作業(yè)將以什么形式完成，完成的內(nèi)容及時間都要有明確的要求。作業(yè)要求隨堂布置，布置的時間為當堂課結束前。作業(yè)的內(nèi)容上要注意一下幾點：，做什么，作業(yè)符合課標提出的要求精煉；；，可通過從寫句子，寫對話，寫段落到寫篇章層層遞進的布置方式；，形式多樣性。作業(yè)布置上教師要豐富作業(yè)的形式，讓學生愛上作業(yè)，例如口頭交流，圖句搭配，表演課本劇，制作卡片等形式；，自主性和合作性。另外，在布置作業(yè)時，嚴禁布置過量及懲罰性作業(yè)，作業(yè)要照顧到各層次的學生。在作業(yè)批改時，教師要注意以下幾個方面：，這樣便于及時發(fā)現(xiàn)學生對于知識點的掌握情況，并及時展開作業(yè)批改后的訂正和輔差工作；，錯題要要求學生規(guī)范訂正。在形式上可以有學生自我改，同桌互相批改，教師批改；，教師可通過評語來提出對此次作業(yè)的具體評價。在評價應注意使用鼓勵性語言；。作業(yè)批改后，教師要對本次作業(yè)進行有針對性的評講，評講可采取集體性，個別性或者是當面批改的形式。此外作業(yè)批改有兩個需要注意的方面：；。作業(yè)布置和批改是教學的重要環(huán)節(jié)，也是教學常規(guī)的重要組成組成部分，而教學常規(guī)也是教學活動得以有效進行的基石和支架，所以教師在日常教學中要堅持走好教學常規(guī)每一步。第五篇：作業(yè)批改布置建議怎樣布置和批改作業(yè)才能科學有效完成作業(yè)對學生來說是痛苦無奈的事，批改作業(yè)對教師而言更是繁重枯燥的工作。怎樣才能讓這些弊端減少一點，有效性提高一些呢？試試下面的方法。一、布置作業(yè)現(xiàn)在常用的作業(yè)布置方法的缺點：學生學習情況不同而面對的作業(yè)一樣，致差生感吃力而優(yōu)生覺乏味。提倡正確的作業(yè)布置方法——彈性作業(yè)。例如對七個生詞的練習可設計為三種類型：一類作業(yè)：抄寫生詞及解釋各三遍。二類作業(yè)：用生詞各造一個句子。三類作業(yè)：寫一段話，用到其中至少五個生詞。要求：在以上三種作業(yè)中，至少選做一類。教師在檢查中重點表揚做三類和二類作業(yè)的學生，并展示其優(yōu)秀作品，以鼓勵學生逐步向難度較高的作業(yè)傾斜。其他科目參照這種方法。二、作業(yè)批改現(xiàn)在的作業(yè)批改方式有以下不足之處：反饋時間過長；反饋信息不全；校正措施不力；“搬運”現(xiàn)象嚴重，作業(yè)形同虛設。提高作業(yè)批改有效性的方法：（1）批改認真仔細，對不正確和不全面的地方，公正的寫出正確全面的答案。讓教師這種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L成為學生學習的楷模。（2）.教師批改作業(yè)蘊含感情，對學生的每一點微小進步都應進行鼓勵，在批改作業(yè)中真誠的寫出激勵性評語。（3）.批改及時，在新一課開始之前，教師應得到反映學生學習情況的全面信息。（4）.批改方法力求多樣：精批細改、自我批改、分組批改、當堂面批等。（全收簡批的方法弊大于利）。積極地對作業(yè)批改進行改革，例如：在作文批改中可采用，在教師的指導下全班討論集體修改、分小組討論修改、同學之間相互批改等形式，應盡可能多的讓學生直接參與到作文的修改中來，使他們能通過發(fā)現(xiàn)他人錯誤從而深刻認識到自身寫作時的不良習慣及不足之處，并能引以為戒、積極改正。從而逐步養(yǎng)成寫作文的正確習慣。修改后的作文一定要學生重抄寫一遍，要從小養(yǎng)成正式提交的作業(yè)應保持頁面整潔的習慣。（5）.批改形式不斷翻新：巡改、回批、輪流面批等。讓教師精心細致的批改、溫暖陽光的激勵性評語、充滿挑戰(zhàn)的彈性問題，使學生能喜愛做作業(yè)，并為能被老師親自批改作業(yè)而深感榮幸與自豪。
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