創(chuàng)設問題情境,提高學習效率5篇范文-資料下載頁
2025-11-05 18:10本頁面
【正文】 難得出從功的角度表述的機械能守恒的條件。由此可見，用類比的方法突破重難點，可達到事半功倍的效果。五、把握時機設疑，能使興奮持續(xù)下去一節(jié)課中新的概念、規(guī)律得出后，學生很容易產(chǎn)生松懈情緒，在總結中再強調本節(jié)內容的重、難點時，學生可能聽不進去了，若把要強調的知識巧妙地設計成富有色彩的問題，并適當?shù)貛宵c風趣，則可使學生在倦怠中再振作，加深對課堂主要內容的消化理解。在講摩擦力一節(jié)時，主要介紹兩種摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、大小和方向等，其中靜摩擦力的的大小和方向是難點。為了突破這個難點，總結時再舉用水平力推桌子沒有推動的例子，就沒有新意，不能再引起學生的興奮。因此設計了用水平力將一本書壓在豎直墻壁上的例子，提問：“如果對書的壓力逐漸增大，書受的摩擦力如何變化？”這一問回答錯誤最多的是：“因為f =μN，N增大，所以f也增大”。至此可借題發(fā)揮：“增大后的摩擦力必大于書的重力，那么書將沿墻攀登了？”學生聽后哈哈大笑，自知出錯，而后興奮、思考，變信口回答為主動探索。六、抓住時機激疑，使知識鞏固深化中學生缺泛思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題激疑，然后與學生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。討論導體處于靜電平衡時，導體表面上的感應電荷的分布及導體的表面為等勢面等性質，其結論學生是認可的，但其是否真正理解了呢？教師可及時提出一些激凝性問題，幫助學生理解。通過教師的激發(fā)，學生產(chǎn)生了凝點，必定進行深入思考，這無疑對于深刻理解靜電平衡的真正內涵起了很好的促進作用。七、以錯悟理，創(chuàng)設評錯情境物理知識除了要從正面理解外，還應作一些反面文章，即針對學生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進行設問，讓學生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高理解概念的全面性、準確性、邏輯性和批判性，能收到更好的效果。這種創(chuàng)設的評錯情境，由于給出的結論與學生的思維發(fā)生沖突，學生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。八、將錯就錯，創(chuàng)設糾錯情境在學習中出錯是難免的，當學生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學生一聽就懂，一過就忘，一用就錯。若能將錯就錯，創(chuàng)設糾錯情境，讓學生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。通過這一過程，學生獲得的知識就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識，掌握得也就牢固了。九、充分運用多媒體輔助教學系統(tǒng)利用文字、圖形、聲音、動畫和視像等多種技術組合而成的信息系統(tǒng)稱為多媒體系統(tǒng)。在中學物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復雜的物體內部結構時，由于受時間、空間或條件的限制，單純語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實現(xiàn)。多媒體輔助教學將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，能提高課堂教學的效率，有效地影響學生的學習態(tài)度和情感變化，使學生受到潛移默化的影響和美的熏陶。多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，它有利于認知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)和素質教育。隨著教育形式的發(fā)展，運用多媒體輔助教學必將成為提高課堂教學效率的重要途徑和發(fā)展趨勢?？傊獌?yōu)化教學過程，提高教學質量，就必須保持學生高效率的心理投入，當每節(jié)課學生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進行學習時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學生自我學習的興趣，培養(yǎng)學生積極思維的習慣，能有效地提高學生的理解與表達能力。長期這樣堅持下去，就一定能提高課堂效率，將素質教育落到實處。第五篇：創(chuàng)設生活情境提高課堂教學效率創(chuàng)設生活情境提高課堂教學效率在數(shù)學課堂教學活動中，新課程理念要求，教師關注學生情感、態(tài)度和發(fā)展，注重創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣，喚起學生的問題意識、參與意識和合作意識，使學生產(chǎn)生好奇、渴求、探究、協(xié)作、交流等欲望和活動，不斷提出問題，探索分析解決問題，讓數(shù)學課真正“活起來”。學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參與者，是學習活動的主體。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的生活情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到課堂教學的目的。生活情境教學在數(shù)學課堂中高效運用是進一步深化數(shù)學課程改革的需要，在此基礎上提出該課題研究。從學生已有知識基礎、生活經(jīng)驗和生活環(huán)境及熟悉事物出發(fā)，能極大提高數(shù)學課堂教學效率。因此，本人在生活情境教學在數(shù)學課堂中高效運用的課題實施中，就創(chuàng)設生活情境能極大提高課堂教學效率方面作了如下幾方面的探索。一、巧設生活化的教學情境提高課堂教學效率。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，課堂氣氛嚴肅而沉悶，忽視了溫馨寬松的樂學環(huán)境對學生良好心理品質、認知等方面的培養(yǎng)。而創(chuàng)設一種學生熟悉的輕松、愉悅的生活情境，才能讓學生無拘無束地交流思想、表達感情，培養(yǎng)學生健全的心智和完善的人格。首先，學生座位的安排要有生活氣息。有時圍成一個圓圈，像個小小俱樂部；有時根據(jù)活動的需要，甚至將桌椅全部撤去，給他們更自由的活動空間。如需要組織學生討論，就將桌椅排成四人小組式；有的需要組織學生辯論，就可以將桌椅排成“兩軍對壘”式；還有些需要組織學生做游戲、表演等，桌椅的排放就更加靈活多變了。其次，教室環(huán)境的布置也要充滿生活情趣。如在教室里建立閱覽角、科技角等，此外，還要結合教學內容與生活環(huán)境，模擬豐富多彩的課堂情境。在這樣的課堂中，老師不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是學生們學習的伙伴，生活的導師。置身于這種生活的環(huán)境中，
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