幾何形體的聯(lián)想教案-資料下載頁
2024-11-14 18:09本頁面
【正文】 體的基本構(gòu)成與聯(lián)想表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形體作為基本形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、素描石膏畫教學(xué)手段：多媒體教學(xué)一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示圖片）學(xué)生：欣賞 教師：這些圖片表面看來，彼此間似乎毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則暗藏玄機(jī)，大 家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生：討論、匯報(bào)。教師總結(jié)：這些物體的形態(tài)可以概括為圓柱體、球體、長(zhǎng)方體和錐體的等幾何形體。教師：生活中還有哪些物體可以讓你聯(lián)想這些幾何形體？ 學(xué)生： 討論匯報(bào)。教師總結(jié)：通過觀察分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的外表、形態(tài)千變?nèi)f化，但我們 可以通過對(duì)其分析和提煉，將它們的形態(tài)概括為幾何形體。換句話講，我們同樣可以通過觀察、分析和聯(lián)想用幾何形體組合構(gòu)成各種物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，剛才我們已經(jīng)對(duì)單個(gè)的幾何形體進(jìn)行了觀察、聯(lián)想。接下來就讓我們更深入對(duì)幾何形體展開聯(lián)想。板書課題：幾何形體的聯(lián)想。二、聯(lián)想探究 抽生讀教學(xué)目標(biāo)教師：同學(xué)們請(qǐng)看，這些是我們以前所畫的石膏幾何體，如果它們組合在一起，會(huì)讓你聯(lián)想到什么？請(qǐng)同學(xué)們用心觀察聯(lián)想，大家可以拿起筆來畫一畫，彼此間相互討論一下。學(xué)生：觀察、討論，嘗試?yán)L畫表現(xiàn)。教師：評(píng)價(jià)總結(jié)作品聯(lián)想到什么？通過什么方法實(shí)現(xiàn)的？教師： 大家請(qǐng)看，我聯(lián)想到了什么？（將圓錐圓柱羅列、變形；通過切割、組合、穿插進(jìn)行聯(lián)想。）學(xué)生：欣賞，感知?jiǎng)?chuàng)作過程。三、范畫賞析教師：在來欣賞幾幅優(yōu)秀作品欣賞蘇聯(lián)畫家馬列維奇的作品，“雨后鄉(xiāng)間之晨”中的人物、房屋、水洼、朝陽都是畫家用方形、錐形、菱形、圓形所替代，并加以組合、變形。最終創(chuàng)作出這樣一幅具有鮮明造型特點(diǎn)的作品。法國(guó)著名畫家塞尚曾指出：一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式。把具體的形象概括為單純的幾何形體，再用幾何形體去認(rèn)識(shí)具體對(duì)象，以這樣的觀察方式去理解和掌握形體變化的基本規(guī)律，這才是我們要學(xué)習(xí)的。四、創(chuàng)作體驗(yàn)教師: 同學(xué)們，讓你們選擇自己們感興趣的幾何形體，大家會(huì)如何表現(xiàn)呢？同學(xué)們能否創(chuàng)作出更有意思的畫面呢？ 我非常好奇、期待。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你感興趣的幾何形體，通過你選擇表現(xiàn)形式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。希望同學(xué)能否創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。學(xué)生：創(chuàng)作。五、評(píng)價(jià)欣賞你的創(chuàng)意源自哪些幾何形體？這幅作品表現(xiàn)的是一個(gè)什么場(chǎng)景？用了哪些幾何形體？大家認(rèn)為哪個(gè)最有創(chuàng)意？（學(xué)生自述、自評(píng)作品、教師點(diǎn)評(píng)）六、課堂小結(jié)本堂課你學(xué)到了什么？七、課外作業(yè)自選工具材料，從幾何形體去聯(lián)想創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。
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