【正文】 ，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了”笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡??我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數的遐想。五、融入“足球賽”1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。2．配樂請同學上臺做解說詞。六、回味“足球賽”1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？ 3．拓展閱讀?！犊鞓返淖闱蛸悺返龋ǜ胶螅?．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去蘆葉船（一）知識與能力目標1．正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．根據課文最后一段話，展開合理想象。（二）過程與方法目標1．借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。2．繼續(xù)進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3．以閱讀為主，聯系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。4．進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優(yōu)美的詞句。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標1．感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧?！窘虒W重點】1．學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。2．感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂； 3．體會作者的細致與生動地講述經歷的本領?！窘虒W難點】學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。【課時安排】兩課時 教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。（板書課題）二、初讀課文，檢查預習效果。1．指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tu242?！?不念“t249。”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲?！叭敗蹦钊暋皐ěi”，而“桅”念二聲“w233。i”，要區(qū)分清楚。）2．在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。3．自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4．多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。蘆葉 蘆葦 桅桿 舢板 折疊 唾沫 喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網 大篷船 5．多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港 6．識記生字。重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。三、再讀課文，小組探究。1．出示思考題，在小組中探究：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。第一部分（12）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（34）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（58）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？ 2．交流。四、課堂小結。師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《蘆葉船》。五、布置作業(yè)： 1．寫《寫字》書。2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節(jié)課交流。第二課時一、復習導入1．字詞聽寫，同桌互評。2．齊讀課文。二、研讀品味，感受作者的童年生活。1．談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！2．合作學習，感受童年的快樂。（1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。預設點： ①第一自然段。結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。②第三自然段。通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。③第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。④第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說的是什么？ 學生暢所欲言。三、比較語句，學習寫作手法。多媒體課件出示：（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。B、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？四、拓展延伸。1．出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？2．小組交流。3．各組推薦想象合理的同學與全班交流。五、課堂總結。同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？六、布置作業(yè)。1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優(yōu)美的語言抄在積累本上。2．根據課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。3．課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。隨堂小測驗：一、根據課文內容加標點。1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船2．我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢二、根據課文內容填空。1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（）。2．表兄說著，（）采來三片蘆葉，（）了一只三桅桿的船。在船底（）上口唾沫，（）地放進江水中。就見這只蘆葉船（）著風，（）著浪，（），一會兒就看不見了。三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。女孩兒烏塔一、知識與能力目標： 1．掌握本課十二個生字。2．能有感情的朗讀課文。3．從敘述描寫中了解人物的特點、感情。4．了解課文內容，并對課文的內容發(fā)表自己的見解。二、過程與方法目標：自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。三、感情、態(tài)度、價值觀目標：1．進一步培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識。2．培養(yǎng)獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見解的能力?！窘虒W重點】1．引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點、情感 2．閱讀后與同學交流自己的見解?！窘虒W難點】1．通過對課文的理解使學生逐步培養(yǎng)獨立生活的意識和能力。2．通過閱讀教學使學生善于發(fā)表自己的意見?！菊n時安排】兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，引入新課。老師：同學們，喜歡旅游嗎？旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？ 學生：喜歡（并講述一些旅行中的見聞）老師：老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢？今天我們就來學習第五課。（板書課題）二、初讀課文，理清脈絡1．小組內學生自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。2．出示問題讓學生帶著問題在讀課文“課文講了一件什么事情，用簡潔的話語概括出來？”學生：課文講述了一個叫烏塔的小女孩獨自一個人到歐洲旅行的事情。隨堂小測驗： 1．讀課文填空：課文講的是一位（）歲（）國的小姑娘獨自一人游歐洲的故事，她已經游歷的國家有（），正在游歷的國家是（），還要游歷的國家有（）。我認為烏塔是一個（）的女孩子。2．仿照詞語寫句子： 丁零丁零： 結結巴巴： 筋疲力盡：第二課時三、分析課文，把握人物1．以“你覺得烏塔是一個怎樣的小姑娘，并說說你的理解”這一中心話題，引導學生讀懂課文的內容，并抓住重點句段，相機進行朗讀的指導。本環(huán)節(jié)教學預設點：（1）預設：她在家里就設計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或寄張明信片。烏塔多么膽大細心?。?）預設：自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關書籍。這三年，烏塔準備，準備，準備，這三年她閱讀 閱讀 閱讀。為的就是這次旅行！烏塔多么堅定智慧?。?）預設：為了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。烏塔多么獨立自主！老師： 這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？四、課外延伸，引發(fā)思考根據上一段的學習，使學生感受到烏塔身上的優(yōu)秀品質，再次提出疑問“我們能向烏塔學習什么，我們可以怎么做？”讓學生自由發(fā)言本環(huán)節(jié)預設點：預設（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？ 提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。預設（2）：光從電視和書本中認識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔的思想。引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不莽撞；膽大心細，會待人接物??從而懂得一個人的自立精神，生活經驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。五、布置作業(yè)1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？ 2． 給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想。隨堂小測驗： 讀一段話做練習光從電視和書本中認識世界并不完美，我從電視上經?？匆娨獯罄挥性谶@里，它的美麗才感動了我。1．完美的意思是（）。2．光從電視上認識世界并不完美是因為（）。3．你對意大利有哪些了解？