20xx春冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元位置-資料下載頁(yè)
2025-11-09 19:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1～2頁(yè)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位。置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。黑板的左邊有課程表。黑板的右邊有值日表。腳，右邊有一只腳。教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？練習(xí)本在課本的右邊。學(xué)生面向大家站成一排。學(xué)生下面爭(zhēng)做一團(tuán)。一說(shuō)課桌上物品的位置？友到前面來(lái)做游戲。教師繼續(xù)發(fā)口令。請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。的動(dòng)手操作能力。右手怎么不在同一個(gè)方向？右邊的同學(xué)后離開。活中的重要作用，生活的緊密聯(lián)系。布置作業(yè)：課本第2頁(yè)練一練。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”?！褒斖觅惻堋眻D。
【正文】 發(fā)言） 教師投影播放一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彎彎的月亮》。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想，歌曲中都有什么畫面？ 對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高，能說(shuō)就是最好了。 歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說(shuō)話掛圖）請(qǐng)小朋友觀察后說(shuō)情景中都有什么？ 教師認(rèn)真傾聽(tīng)，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。 通過(guò)一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，把學(xué)生的注意力引到 讓他們?cè)诟柙~所描繪 的美麗景色中感受上下。 讓 學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 生活中除了左右前后應(yīng)用廣泛， “ 上下 ” 也是必不可少的。 板書：上下 體 驗(yàn) 感 悟 學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面； （這樣說(shuō)也可以） 它們是分類擺放的； ?? 學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 櫥柜 上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？ 教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類擺放也可以。 這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。 游戲：擺放物品。 請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的上面； 把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面； 再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書的下面； ?? 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來(lái)描述物品的相對(duì)位置。 實(shí) 踐 應(yīng) 學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)： 地球儀在寫字臺(tái)的上面； 香焦在蘋果的上面； ?? 出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。 請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。 教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。 出示 “ 給小動(dòng)物分房子 ” 練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上下關(guān)系 相對(duì)性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來(lái) 描述物品的位置。綜合性較強(qiáng) 根據(jù)學(xué)生的心理 用 學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn) 圖，請(qǐng)大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？ 請(qǐng)描述我的教室 教師傾聽(tīng)，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)解表達(dá)清楚、完善。 特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 布置作業(yè)： 課本第 6 頁(yè)練一練。 板書設(shè)計(jì)： 位置 上下 【教學(xué)反思】 上 下
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