【正文】 的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)過程的趣味性。比如：教師拎起一袋橘子，讓學(xué)生說一說應(yīng)該用哪個(gè)單位，估一估大約有幾千克，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，算一算1千克橘子大約有幾個(gè)，掂一掂一個(gè)橘子大約有多少克。剛剛建立起1克與1千克觀念的學(xué)生，看到生活中經(jīng)常見到的1袋子橘子，憑借對克與千克的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，立即選擇了千克這個(gè)較高級的單位，估出了它的質(zhì)量，檢驗(yàn)了估計(jì)的結(jié)果。材料的有趣和過程的趣味性，讓學(xué)生獲得了積極的情緒體驗(yàn)；以后就可以利用1千克橘子大約有幾個(gè)或1個(gè)橘子大約有多少克來處理生活中的買水果問題了，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識的有用。尤其是教師精心設(shè)計(jì)的“小明寫給爺爺?shù)男拧边@一趣味練習(xí)，學(xué)生不僅在笑聲中辨析、鞏固了兩個(gè)質(zhì)量單位，還使學(xué)習(xí)了近40分鐘的學(xué)生在笑聲中得到了放松。在體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要獲得必要的知識和技能、情感與態(tài)度，還要獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。比如：學(xué)生通過看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱的過程，獲得了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的科學(xué)探究過程與方法；通過獨(dú)立思考、合作、探究、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，本節(jié)課，教師把學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)過程，整合各種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、生動(dòng)有趣的、充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅有動(dòng)手實(shí)踐的行為體驗(yàn)，更有在一系列活動(dòng)中獲得的心理體驗(yàn)；不僅有自己的直接體驗(yàn)，更有分享的同學(xué)的體驗(yàn)。很好地實(shí)現(xiàn)了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊 《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析執(zhí)教：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)白露紅評析：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校鞠淑芳第五篇：《千克與克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：千克與克的認(rèn)識是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動(dòng)，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時(shí)間，讓他們都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五單元第6163頁。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的意識。能把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。教學(xué)難點(diǎn)：1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺(tái)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識克出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬 幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？簡介天平及砝碼。師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器 天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。板書：克（g）課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。師述：請同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放 在手中，再次感受一下它有多重。師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚 呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺(tái)秤上稱量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來越重，繼續(xù)追問并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？板書：1000克。告訴學(xué)生：1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。板書：1000克=1千克。追問并填空： 1000克里面有（）個(gè)1克。1千克里面有（）個(gè)1克。1000個(gè)1克是（）克。1000個(gè)1克是（）千克?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識1千克。二、認(rèn)識千克并學(xué)習(xí)單位換算導(dǎo)入： 1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時(shí)常用什么秤？你在哪兒見過？課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。師問：kg是什么意思？ 師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。建立1千克的質(zhì)量觀念。小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個(gè)組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個(gè)組都有4本數(shù)學(xué)書)，感受1千克。出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）（2）稱一稱。（3）把稱得的結(jié)果寫在標(biāo)簽上。（4）組長把標(biāo)簽貼在包裝袋上。（5）拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。（6）想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)。物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。三、克與千克的比較提問：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點(diǎn)？教師板書：較輕的物體以克作單位。生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書：較重的物體以千克作單位）以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。趣味區(qū)分練習(xí)，進(jìn)一步感受克與千克。教師拎起一袋蘋果，問：這袋蘋果以什么作單位？（生答：千克）教師繼續(xù)問：誰來拎一拎，估計(jì)一下這袋橘子有多少千克？指名估算。放在臺(tái)秤上稱一稱，估算正確的獎(jiǎng)給一個(gè)橘子，并針對其估計(jì)結(jié)果給與激勵(lì)性評價(jià)。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)。算一算，1千克有幾個(gè)。教師繼續(xù)問：這一個(gè)橘子以什么作單位？（生答：克）追問：請你估算一下這個(gè)橘子有多少克？ 教師依照板書小結(jié)。四、鞏固練習(xí)填空2千克=（）克，3000克=（）千克，4千克=（）克，5000克=（）千克趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫給爺爺?shù)男?爺爺您好：我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。教師隨著學(xué)生的辨析改正。下面的說法正確嗎？為什么？（1）1克的白糖比1千克的白糖重。（）（2）1千克的棉花比1千克的鹽輕。()拓展性練習(xí)：拓展性練習(xí)：課件出示不常見的秤，擴(kuò)展對稱的認(rèn)識。五、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)過程與方法等不同方面小結(jié)。