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2025-11-05 18:00本頁面
【正文】 的星輝和自己放歌的狂態(tài)，營造了一幅鏡花水月、朦朧迷離、似夢非夢的圖畫，營造了讓詩人魂牽夢縈、心迷神醉的意境。詩的意境你看，在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而嫵媚的金色，在微風里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，新娘的艷影在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾。在詩人眼里，那柳陰下波光瀲艷的清泉，沉淀著詩人像彩虹一樣絢麗迷人的夢。仿佛伸手就可以攬到似的。于是詩人乘著滿載星輝的一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處，擊拍歡歌，去尋他彩虹似的夢……夢能尋到嗎？幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的夏蟲，沉默的康橋。有一種夢幻般的惆悵，詩人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云采，悄悄地來，又悄悄地走了。一塵不染的康河，自由歡快的水草，讓詩人心甘情愿和康河融為一體。只做一條水草，就心満意足，其樂無窮。實際上自然的純美，讓詩人遠離了塵世的喧囂，塵世的苦病、煩悶、束縛、壓抑、枯燥，全都遠去了，剩下的只有這純凈、安寧和自由。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢想了。教師小結：動態(tài)立體，意境鮮明，體現(xiàn)了繪畫美 七：結尾全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。八、板書設計 再 別 康 橋徐志摩 二十世紀最出色的離別詩音樂美 ——音韻和諧、旋律完整 繪畫美 ——動態(tài)立體、意境鮮明建筑美 ——錯落有致、曲折回旋意境—— 描幽靜寧謐之美,，狀依戀不舍之情.第五篇：高中語文人教新課標必修一第四單元第10課《短新聞兩篇》教學設計《短新聞兩篇》教學設計【教學目標】1．掌握新聞的基本知識：基本結構：標題、導語、主體背景、結語?；咎攸c是簡潔、客觀、及時。2．了解香港回歸的歷史事實；了解奧斯維辛集中營的相關情況。3．學習新聞報道簡潔有力的語言特點和運用現(xiàn)場景物寓意抒情的寫法。4．探討文本反映的時代精神和人生價值?！窘虒W重點】，讓學生了解那段歷史。2．體會本文取材角度和選材特點。，理解新聞寫作將情感融入于敘事中的寫法?！窘虒W難點】分析文章中對照、反襯手法和描寫在新聞寫作中的作用?！窘虒W課時】一課時 【教學過程】一、新聞知識：：①標題(主題、副題)。②導語：在新聞開頭，緊接新聞后的一句話和一段話。③主體：導語后，新聞內容的主要部分。④背景：是新聞事實相關的背景信息。⑤結語：做后一句話，闡述新聞所述事實的意義。：五個“Ｗ”和即：when(何時)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).：及時性、真實性二、自主閱讀 。2.《別了，不列顛尼亞》寫了哪些新聞事件？明確：按照時間順序，三次降旗，敘述了英國殖民者的告別儀式。《奧斯維辛沒有什么新聞》，梳理參觀過程：參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室三、師生探究《別了，“不列顛尼亞”》 ①第二段景物、人物描寫的作用：明確：“蒙蒙細雨”烘托氣氛，襯托出殖民者內心的傷感和愁緒，表現(xiàn)了英國殖民統(tǒng)治的結束。“面色凝重”“注視”，準確生動地表現(xiàn)出末任港督黯然神傷的樣子和失落感，從側面寫出了中國人民收回主權后的自豪感。②歷任港督的離任和彭定康的離任有何不同？明確：運用對比手法，強調這次降旗意義不同，是具有標志性的最后一次。交代了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出收回香港后中國人的無比興奮。③為何說英國的告別儀式是“日落儀式”？明確：英國曾經(jīng)被稱為“日不落帝國”，香港回歸祖國，表明在中國土地上，英國殖民統(tǒng)治的“太陽”落山了。《奧斯維辛沒有什么新聞》：①開頭“陽光明媚的景象”在文中起什么作用？ 明確：反語，美好的景象與不熱金卡的歷史形成反差，告訴人們在和平祥和的時代不應忘記歷史。②四個“不該”、兩個“永遠”在文中有何作用？明確：突出了作者對法西斯暴行的痛恨之情，表明了忘記納粹歷史罪行是可怕的。③作者寫歷史時寫了那些場景？為何要寫的這么詳細？明確：地點和位置、牢房、毒氣室、焚尸爐、不育實驗室、紀念墻、絞刑地下室。作者運用細節(jié)描寫和敘議結合的方法，給人以逼真的現(xiàn)場感和內心的情感，把自己的主觀感受參和在場景中，將憤怒的情感壓縮在冷靜的敘述中，使文章更真實，更有感染力。④結尾部分有何作用？明確：再次描繪了不熱金卡的美好景象，照應了開頭，表達了作者對幸福和和平的向往，深化了主題。
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