【正文】 荊軻刺秦王的行為。能力培養(yǎng)：掌握文言常用實詞，通假字，古今異義詞。情感、態(tài)度與價值觀：學習課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。教學重點、難點及對策 ，學習概括要點的技能方法。正確評價人物形象。，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解人物形象。教學方法 新課程要求在教學中滲透“自主、探究與合作的學習方式”，同時設置“綜合實踐活動”，為“研究性學習”的充分開展提供獨立的學習機會。學法指導 把獲取知識視為一種探索的行動和過程，以學生為主體，教師作引導，開展獨立思考、集體討論和個別辯論等多種學習方式，倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”。教學手段 多媒體。第一課時我們學過《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》。《戰(zhàn)國策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響不小。1．作家作品（1）課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策?燕策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。（2）相關(guān)背景：荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。2．基礎知識 疑難句點撥。(1)持千金之資幣物：“千金之資“是“幣物”的定語。幣：禮品。古時玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱幣。(2)嘉為先言于秦王曰：為先，即為之先。省略介詞賓語。(3)見燕使者咸陽宮：省略介詞“于”。(4)群臣怪之：怪；以??為怪，感到奇怪。(5)“使使以聞大王”與“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。(6)軻既取圖奉之??故不可立拔：這一段動作描寫多用短句，具有急迫、緊張的表達效果。(7)而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有馳，內(nèi)容縝密，使“以手共搏之”真實可信。第五篇：高中語文荊軻刺秦王知識點《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策燕策三》，記述了戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當時的社會政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、為燕國勇于犧牲的精神。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中語文荊軻刺秦王知識點，希望對大家有所幫助。高中語文荊軻刺秦王知識點一、通假字 說，通“悅”，yu232。，高興。 以，通“已”，已經(jīng)。 反，通“返”。 振，通“震”，害怕。 奉，通“捧”，捧著。 見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。 還，通“環(huán)”，繞。而卒惶急無以擊軻卒，卒，通“猝”，倉促，突然。二、古今異義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。 古義：眼淚。今義：鼻涕。，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。 古義：禮物 今義：錢幣。 古義：跑 今義：步行。 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。三、詞類活用現(xiàn)象：名詞作狀語名詞作動詞 荊軻顧笑武陽，前為謝曰 左右既前，斬荊軻，設九賓使動用法，絕袖意動用法四、文言句式：判斷句，豎子也，乃欲以生劫之省略句(以)金千斤(之)俱(于)咸陽宮(群臣)卒惶急無以擊軻被動句，皆為戮沒介賓短語后置定語后置，不得持尺兵六、一詞多義發(fā)軻既取圖奉之，發(fā)圖 打開頃之未發(fā)，太子遲之 出發(fā)發(fā)盡上指冠 頭發(fā)故故遣將守關(guān)者 特意以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 緣故鯫生說我……故聽之 所以君安與項伯有故 故交，老交情于是荊軻遂就車而去，終已不顧 登上軻自知事不就 成功故人具雞黍 老，舊誠誠能得樊將軍首 如果真的燕王誠振怖大王之威 的確，確實度度我至軍中，君乃入 估計卒起不意，盡失其度 常態(tài)，氣度顧顧計不知所出耳 只是，不過荊軻顧笑武陽 回頭大行不顧細謹 顧忌，考慮父母宗族，皆為戮沒 被為之奈何 對付，處理乃為裝遣荊軻 準備乃令秦武陽為副 做為其人居遠未來，而為留待 因為荊軻和而歌，為變徵之聲 發(fā)出可以解燕國之患，而報將軍之仇者 并且，表遞進其人居遠未來，而為留待 因而，表因果今日往而不反者，豎子也 卻，表轉(zhuǎn)折于是荊軻遂就車而去 就，或不譯，表承接荊軻逐秦王，秦王還柱而走 相當于“地”或不譯，表修飾七、固定用法(“有以”，意為：有用來……的辦法)(既然這樣，那么)(有……的)，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之(復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。)(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)(因此)荊軻刺秦王讀后感幾天前，媽媽從書店給我買了一本《上下五千年》。這本書主要是寫中華五千年發(fā)生的重要事件，在這本書里，我認識了第一個皇帝——秦始皇。了解了項羽“破釜沉舟”的決心，看到了李廣“妙計脫身”的機智……我最喜歡的故事是《荊軻刺秦王》，雖然它是整本書里字數(shù)最少的一個故事，但它給我留的印象是最深的。這個故事主要講了燕國的太子丹在秦國作人質(zhì)，他十分恨秦王，一心要報仇，荊軻被太子丹的決心所打動，和秦舞陽一起去刺殺秦王嬴政。臨行時，荊軻高唱：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還，表達了他對太子丹的忠誠和自己的決心?？吹竭@我不禁被荊軻的勇氣所打動，并為他捏了一把汗。到了秦國的王宮，還沒上殿，秦舞陽就嚇得臉色大變，渾身發(fā)抖，秦王起了疑心，讓荊軻一人上前。荊軻沉著地走到秦王旁邊，將地圖打開，露出了匕首，刺殺秦王，但是沒有成功，反兒被亂劍砍死!我覺得荊軻是一個重情義的人，他能為別人獻出自己的生命。他又是一個勇敢的人，面對強大的秦始皇不害怕不屈服，他的精神使我久久不能平靜!《荊軻刺秦王》中心思想：本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想。高中語文荊軻刺秦王知識點