【正文】 有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．學(xué)生自由誦讀課文，注意以下字的讀音。鄙（bǐ）人夏無(wú)且（jū）以藥囊提（dǐ）軻被八創(chuàng)（chuāng）倚（yǐ）柱箕（jī）踞以罵目眩（xu224。n）2．學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。3．學(xué)生制作文言知識(shí)卡片（1）古今異義①樊將軍仰天太息流涕（古：眼淚。今：鼻涕）②持千金之資幣（古：禮物。今：貨幣）物③樊將軍以窮困（古：處境困難。今：貧窮）來(lái)歸丹 ④樊於期偏袒（古：袒露一只臂膀。第四篇：必修一《荊軻刺秦王》課堂實(shí)錄(高一必修課堂實(shí)錄)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》當(dāng)中的精彩華章《荊軻刺秦王》。自古以來(lái)，在中國(guó)燕趙大地，涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的悲壯的故事，難怪古人說(shuō)“燕趙大地多慷慨悲歌之士”，此言不虛。荊軻就是其中最重要的代表。荊軻在中國(guó)歷史上影響很大。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。也就是說(shuō)，他雖然已經(jīng)不在了，但他的精神卻流傳千年。司馬遷為其立傳，評(píng)價(jià)其“名垂千古”。在《史記》當(dāng)中記錄荊軻的文字和《戰(zhàn)國(guó)策》中的記錄幾乎完全一樣，沒(méi)有什么改動(dòng)，這不僅反映了史學(xué)大師司馬遷對(duì)這篇文章的喜愛(ài)，而且反映了司馬遷對(duì)荊軻的重視和偏愛(ài)。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”，荊軻身上的拔刀相助，誠(chéng)信勇敢的俠義精神一直是我們民族精神當(dāng)中重要的組成部分。今天就讓我們走進(jìn)歷史，走近荊軻，讓我們一同感受荊軻慷慨悲歌的情懷，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文言文《荊軻刺秦王》。板書(shū)：荊軻刺秦王《戰(zhàn)國(guó)策》 教學(xué)過(guò)程： 一回顧初讀師：通過(guò)朗讀預(yù)習(xí)，我們整體感知了一下全文，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把課文里的重點(diǎn)字詞圈畫(huà)出來(lái)。現(xiàn)在我們檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果。選出下列詞語(yǔ)中注音全對(duì)的一組（課件）(y232。)濡(r)縷變徵(zhǐ)淬(cu236。)火 (jī)踞揕(ch232。n)之偏袒(tǎn)陛(b236。)下 (fǔ)心瞋(chēn)目樊於(y)期怒叱(ch236。)師：很不錯(cuò)，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不知道大家注意到“單元提示”沒(méi)有。（學(xué)生開(kāi)始閱讀“單元提示”）師：?jiǎn)卧崾疽笪覀儯盐照n文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章敘事的脈絡(luò)?，F(xiàn)在我們是不是可以請(qǐng)同學(xué)用四字短語(yǔ)概括一下文章敘述了哪幾件重要的事呢？ 生：簡(jiǎn)介背景。準(zhǔn)備“信物”。準(zhǔn)備武器。配備助手。怒叱太子。易水送別。勇刺秦王。壯志未酬。師：這篇敘事性的作品跌宕起伏，我們是不是可以按照開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分來(lái)把握敘事脈絡(luò)呢？（師生合作，完成板書(shū)。）板書(shū)：情節(jié)段落概述 開(kāi)端:12段行刺原因 發(fā)展:39段行刺準(zhǔn)備 高潮:1017段行刺秦王 結(jié)局:18段行刺失敗，師：很好，全文圍繞著“刺”字展開(kāi)，讀來(lái)感覺(jué)驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。師：看來(lái)大家預(yù)習(xí)的是比較充分的，下面我再來(lái)介紹幾種文言閱讀方法。第五篇：荊軻刺秦王(教學(xué)設(shè)計(jì))(高一必修)三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。能力培養(yǎng)：掌握文言常用實(shí)詞，通假字，古今異義詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫(xiě)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策 ，學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的技能方法。正確評(píng)價(jià)人物形象。，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解人物形象。教學(xué)方法 新課程要求在教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，為“研究性學(xué)習(xí)”的充分開(kāi)展提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)法指導(dǎo) 把獲取知識(shí)視為一種探索的行動(dòng)和過(guò)程，以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，開(kāi)展獨(dú)立思考、集體討論和個(gè)別辯論等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”。教學(xué)手段 多媒體。第一課時(shí)我們學(xué)過(guò)《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》?！稇?zhàn)國(guó)策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫(xiě)人記事真切、生動(dòng)。讀這本書(shū)真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。1．作家作品（1）課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策》?！稇?zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。（2）相關(guān)背景：荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。2．基礎(chǔ)知識(shí) 疑難句點(diǎn)撥。(1)持千金之資幣物：“千金之資“是“幣物”的定語(yǔ)。幣：禮品。古時(shí)玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱(chēng)幣。(2)嘉為先言于秦王曰：為先，即為之先。省略介詞賓語(yǔ)。(3)見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮：省略介詞“于”。(4)群臣怪之：怪；以??為怪，感到奇怪。(5)“使使以聞大王”與“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。(6)軻既取圖奉之??故不可立拔：這一段動(dòng)作描寫(xiě)多用短句，具有急迫、緊張的表達(dá)效果。(7)而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有馳，內(nèi)容縝密，使“以手共搏之”真實(shí)可信。