【正文】 時，也從“違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會帶來什么后果”的角度讓學(xué)生去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時候，引入《為我畫像》的互動，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過贊美、激勵等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生情緒體驗(yàn)。２．切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動的舞臺，老師只是一個導(dǎo)演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動和保護(hù)。老師的作用只有三個，一是設(shè)計劇情，通過案例及設(shè)問為學(xué)生搭建起一個架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)合理，確保完成教學(xué)任務(wù)；三是點(diǎn)撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確的價值導(dǎo)向，落實(shí)基本的知識觀點(diǎn)。３．采用分組教學(xué)法。分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)的同時，鼓勵小組合作，生生互動，有利于調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新理念、新方法。本案采取分組教學(xué)法，以小組為單位組織教學(xué)，有利于成員合作，組內(nèi)互動，組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評價，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊精神。４．把教學(xué)評價引入課堂。教學(xué)評價不只是教師對學(xué)生的單向評價，也不只是知識方面的單方面評價。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，評價內(nèi)容既有知識方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以把學(xué)生對教師的評價引入其中。評價主體多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多維化、評價內(nèi)容多樣化、評價活動日?；切麓缶V、新教材所倡導(dǎo)的新理念。第五篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第六課弘揚(yáng)法治精神》第一課時象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案《第六課弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家》教案第一課時一、努力做遵紀(jì)守法的好公民一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知（1）了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義（2）理解法律與紀(jì)律的關(guān)系2．情感態(tài)度觀念通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守法律的意識，樹立懂得自愛、勇于自省、善于自控的生活態(tài)度和價值觀3．運(yùn)用要求能夠理解法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律是怎樣伴隨我們成長，樹立遵紀(jì)守法的意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣二、教材分析1．教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識中職學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，他們往往對來自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來一些不良后果，影響其自身的發(fā)展，既要讓學(xué)生認(rèn)識違反法律、紀(jì)律的危害，又要注意方法上的指導(dǎo)，而遵紀(jì)守法教育的最終成果將落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐行為方面，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識，把樹立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺行動，抵制來自身邊的不良誘惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識為本課重點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)（見教學(xué)重點(diǎn)）3．結(jié)構(gòu)線索本課時從屬于第三單元“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”的第六課“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家”。本課時主題“努力做遵紀(jì)守法的好公民”授課主要使用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的案例和情景體驗(yàn)，通過講述、思考和討論使學(xué)生了解法律的特點(diǎn)、法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律、紀(jì)律的作用以及違反法律、紀(jì)律的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識，努力做遵紀(jì)守法的好公民。三、學(xué)情分析中職生求知欲強(qiáng)，對自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以準(zhǔn)確把握社會生活環(huán)境的復(fù)雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現(xiàn)一些不良行為和嚴(yán)重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長的關(guān)鍵時期，他們的法制觀念和意識直接影響他們的以后的成長。加強(qiáng)法制教育，樹立遵紀(jì)守法的意識，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好習(xí)慣尤為重要。四、教學(xué)方法案例教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、討論法等。五、教學(xué)過程【創(chuàng)境激趣】展示學(xué)生乘坐公交車、考試的圖片，通過熟悉的場景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生思考設(shè)置的問題，據(jù)此導(dǎo)入新課。（圖片內(nèi)容見課件）學(xué)生觀察體味、思考?！疽济骼怼?．在公交車上、考試的時候需要我們遵守什么紀(jì)律？除此以外紀(jì)律還存在于我們生活的哪些方面？學(xué)生上課要遵守課堂紀(jì)律，乘坐公交車要遵守相應(yīng)的交通法規(guī)，外出游玩也要遵守相應(yīng)的紀(jì)律。引導(dǎo)學(xué)生明白，凡是有人群的地方就會有集體活動，而有集體活動就需要有紀(jì)律約束。2．紀(jì)律在我們生活中有何作用？紀(jì)律保證了我們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求大家共同遵守的行為規(guī)范。（引入學(xué)習(xí)的第一部分）一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序（板書）（一）紀(jì)律的定義（板書）紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求一定社會組織成員共同遵守的行為規(guī)范?？炊嗝襟w課件。觀察體味、思考我們應(yīng)遵守怎樣的上課和開會紀(jì)律？你遵守紀(jì)律的習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？挖掘?qū)W生日常生活情景，喚起內(nèi)心對知識的感知以及對自身行為的反思，從而理解自覺遵守紀(jì)律要持之以恒，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，從身邊小事做起。反問：遵守紀(jì)律要時時刻刻嚴(yán)格要求自己，是不是就沒有自由？（引入下一部分學(xué)習(xí)）學(xué)生思考回答，并觀看多媒體。（二）紀(jì)律與自由的關(guān)系（板書）請同學(xué)們分析漫畫《他敢剪嗎？》，大家說他敢剪嗎？他為什么不敢剪？ 他不敢剪。在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方互相依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。由問題引入紀(jì)律和自由好比甲乙兩方，它們就是對立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，自由離不開嚴(yán)明的紀(jì)律。自由是在紀(jì)律約束下的自由。另一方面，紀(jì)律是對自由的保障。真正的自由是在紀(jì)律許可范圍內(nèi)行使權(quán)利的自由。讓學(xué)生開展討論，充分理解紀(jì)律與自由的關(guān)系。（三）紀(jì)律的作用（板書）觀看多媒體：交通事故。學(xué)生觀察體味、思考。不遵守交通規(guī)則，后果是什么？多媒體展示了交通事故，案例說明，不遵守交通規(guī)則，就會出現(xiàn)混亂無序的狀況，甚至失去寶貴的生命。社會成員不能很好的遵守交通規(guī)則，就無法保證所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代價。紀(jì)律是維護(hù)我們正常生活秩序的重要保證。教育行政部門及學(xué)校制定了哪些紀(jì)律規(guī)則來保證我們青少年學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生思考，引入下一部分學(xué)習(xí)）二、法律保護(hù)我們的健康成長(板書)觀看多媒體:與青少年相關(guān)的部分法律（板書）閱讀教材案例，并思考。這幾名家長剝奪了幾名孩子的什么權(quán)利？違反了什么法律？教材案例分析：這幾名家長剝奪了孩子受教育的權(quán)利，違反了《教育法》。法律非常重視保護(hù)未成年人的受教育權(quán)，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。通過案例，使學(xué)生初步了解法律保護(hù)我們健康成長。法律有什么特征?它和紀(jì)律有什么不同?（思考，不作答）觀看多媒體，第一張圖展示是全國人民代表大會，我國憲法是由全國人大依照一定的法律程序直接創(chuàng)制的法律。此外,《民法通則》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等這一系列的法律也都是由國家的立法機(jī)關(guān)依照一定的法律程序制定的。像這種國家制定法律是國家創(chuàng)制法律的形式之一。國家創(chuàng)制法律的另一種形式就是國家認(rèn)可法律，即國家的立法機(jī)關(guān)，依據(jù)實(shí)際需要，對社會上已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)。這就是法律的第一個顯著特征：法律是由國家制定或認(rèn)可的。觀看多媒體，展示的是一次公判大會。根據(jù)圖片,說說要對觸犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?警察、軍隊、法庭、監(jiān)獄等對觸犯法律的人予以制裁起到保障作用,即國家強(qiáng)制力。只有以國家強(qiáng)制力作后盾,才能有效地解決社會成員之間因各種原因產(chǎn)生的糾紛,從而維護(hù)國家法律的尊嚴(yán)和社會的穩(wěn)定。因此說:法律是靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。事實(shí)證明,依靠強(qiáng)制力對觸犯法律的人予以制裁,是實(shí)施法律的必要措施和重要保證?？傊绻麤]有國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，法律就會變成一紙空文。這正是法律最重要的特征。觀看多媒體，展示醫(yī)院、街道等制定的相關(guān)規(guī)定。這些相關(guān)規(guī)定是針對什么人制定的？這些規(guī)定和法律有什么不同？醫(yī)院制定的規(guī)則針對醫(yī)生和患者，而街道制定的規(guī)則針對街道所管轄的范圍人群。使學(xué)生了解單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對全體社會成員的。對全體社會成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。觀看多媒體，說明法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。由此，歸納出法律的四個顯著的特征：由國家制定或認(rèn)可；靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；對全體社會成員具有普遍約束力；規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。（板書）觀看法律與紀(jì)律關(guān)系比較圖，明確法律和紀(jì)律都是人們的行為規(guī)范，兩者都 要求人們遵守，但違紀(jì)不一定違法，而違法必違紀(jì)，兩者是有區(qū)別的。（板書）觀看多媒體，展示案例一。觀察體味、思考（1）片中小偷實(shí)施了什么違法行為？應(yīng)受到什么樣的制裁？（2）這個案例體現(xiàn)了法律的什么作用？小偷偷取公共財物屬于法律禁止的違法行為，必然受到法律的制裁。該案例體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個模式，一個標(biāo)準(zhǔn)或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。觀看多媒體，展示案例二。觀察體味、思考婚姻中出現(xiàn)了財產(chǎn)糾紛怎么辦？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婚姻關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)糾紛也隨之增強(qiáng)，依靠法律強(qiáng)有力的武器，就可以處理好這些糾紛。通過這個案例，了解法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間的 糾紛或矛盾的作用。觀看多媒體，展示案例三。觀察體味、思考根據(jù)國家《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“營業(yè)性電子游樂場所在國家規(guī)定的法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。”案中網(wǎng)吧老板接待了未成年人進(jìn)入，屬于違法行為受到制裁。法律具有制裁犯罪行為、保護(hù)公民合法權(quán)益的作用。4．社會主義法律的作用我國社會主義法律是由社會主義國家制定并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系，體現(xiàn)廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主和發(fā)展具有中國特色社會主義的重要工具。總結(jié)：通過同學(xué)們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障，保護(hù)著我們青少年的健康成長。因此，青少年要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取的態(tài)度。（引入下一部分內(nèi)容）三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣1．思想上高度認(rèn)識遵紀(jì)守法的重要性。（板書）青少年要樹立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的意識，把“一榮一恥”成為自己作為現(xiàn)代公民的基本原則，這是現(xiàn)代社會生活對每個人的道德要求，也是每個公民應(yīng)盡的道德義務(wù)。2．把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺的實(shí)際行動。（板書）（1）中職生應(yīng)如何養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣?樹立遠(yuǎn)大理想,嚴(yán)格要求自己,培養(yǎng)健康的生活方式,提高自己的道德修養(yǎng),遵守校規(guī)校紀(jì),依靠法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益.（2）怎樣理解“不以惡小而為之，不以善小而不為”這句話？遵紀(jì)守法必須從日常生活和學(xué)習(xí)中，從細(xì)處入眼，防微杜漸；持之以恒，貫穿始終。一點(diǎn)一滴做起，成為一個懂得自愛、勇于自省、善于自控的人。[課堂小結(jié)]按照本課時結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行小結(jié)，通過小結(jié)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有一個更加清晰的思路，掌握知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義，理解法律與紀(jì)律的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識，對樹立遵紀(jì)守法的意識，起到潛移默化的作用?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】[課堂練習(xí)]觀看多媒體，思考問題。，還可以幫你寫作業(yè)，你去不去？如果你不去，你能否說服你的同學(xué)也不要去？請說出理由。，如果你是小麗，你怎么做？ 學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識，提升德育主題?！菊n后作業(yè)】，理解法律如何保護(hù)我們健康成長。2．從身邊做起，從小事做起，做一個遵紀(jì)守法的人，結(jié)合實(shí)際，每個同學(xué)列出一至兩個要求自己改正的缺點(diǎn)錯誤，警示自己。學(xué)生通過實(shí)踐性作業(yè)，提高認(rèn)識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序1．紀(jì)律的定義2．紀(jì)律與自由的關(guān)系3．紀(jì)律的作用二、法律保護(hù)我們的健康成長三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想是根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，多采取案例教學(xué)，用學(xué)生生活中常見易懂的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，層層深入引導(dǎo)學(xué)生探究問題，采取互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺的檢查和調(diào)整自己，真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的意義。在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、行為導(dǎo)向法為主，選用典型案例，精心設(shè)置問題，步步深入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課按照德育教學(xué)大綱的要求，注重對學(xué)生認(rèn)識、判斷、分析、解決問題能力和方法的培養(yǎng)，真正幫助學(xué)生形成正確的法律觀，實(shí)現(xiàn)了德育本身所具有的獨(dú)特功能，真正使他們懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎樣對待問題。