【正文】 者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。二、主要藝術(shù)特點(diǎn): ①善于描寫人物的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作。②善于通過對(duì)比突出人物性格。寫事：①善于描寫場(chǎng)景，渲染氣氛②敘事波瀾起伏、有張有弛、有詳有略三、文言相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 1．通假字：使工以藥淬火 淬，通“焠”，ｃｕ236。，淬火，燒刃使紅，漬于水中。日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。而燕國(guó)見陵之恥除矣 陵，通“凌”，凌辱。今日往而不反者 反，通“返”。請(qǐng)辭決矣 決，通“訣”，訣別。燕王誠振怖大王之威 振，通“震”，震懾。故振懾 振，通“震”，震懾。設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相(ｂīｎ ｘｉ224。ｎɡ)，迎賓贊禮的人。儐，舊讀ｂ236。ｎ。圖窮而匕首見 見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞 秦王方還柱走 同上 荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。秦武陽奉地圖匣 同上 軻既取圖奉之 同上。以其所奉藥囊提軻 同上。卒起不意 卒，通“猝”，ｃ249。，倉促，突然。卒惶急無以擊軻 同上。卒惶急不知所為 同上。2．詞類活用進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語，向北。函封之 名詞作狀語，用匣子。前為謝曰 方位名詞作動(dòng)詞，走上前。樊於期乃前曰 方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。左右既前 同上。其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??聽到。太子遲之 形容詞意動(dòng)用法，以??為遲。發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以??為怪。箕踞以罵曰 名詞作狀語，象簸箕一樣。秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長(zhǎng)之人。將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意。秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對(duì)待。今義：遇到，碰以。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí)，今義；表順承關(guān)系或另提一事。終已不顧 古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。今有一言，可以解燕國(guó)之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。今義：表可能、能夠、許可。秦王購之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。今義：特指黃金。4．判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之?? 5．省略句秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(xiàn)(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法??(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)6．被動(dòng)句父母宗族，皆為戮沒燕國(guó)見陵之恥除矣 常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置 臣乃得有以報(bào)太子(“有以”，意為：有用來??的辦法)而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來??的辦法)將奈何（表疑問，怎么??。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。）荊軻有所待（意為：有??的人(東西)?！八焙蟪８鷦?dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語。）將軍豈有意乎（表揣度，是否??呢。）荊卿豈無意哉（表反問，難道??嗎。）仆所以留者（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。）事所以不成者??（同上。）9．成語典故切齒拊心 語出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。一去不復(fù)返 語出本文。一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！卑l(fā)上指冠 語出《莊子盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。”毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。圖窮匕首見 語出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。無可奈何 語出本文。沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。悲歌擊筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。變徵之聲 語出《史記刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣?！睒仿曋械尼缯{(diào)變化，常作悲壯之聲。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。四、課后練習(xí)答案（一）、深沉，深謀遠(yuǎn)慮（準(zhǔn)備信物）剛毅，剛烈（遲發(fā)被疑，怒罵太子）機(jī)智勇敢（秦廷搏擊）（二）、慷慨悲壯作用：表現(xiàn)荊軻的思想感情渲染悲壯的氣氛（三）、古今異義詞 1 涕：眼淚——鼻涕 2 幣：禮品——貨幣 窮困：走投無路——貧窮 4 偏袒：袒露一只臂膀袒護(hù)雙方中某一方 郎中：宮廷侍衛(wèi)——中醫(yī)醫(yī)生 6 提：投擲，投擊——拿著 股：大腿——量詞，用于成條的東西 8 終已不顧：回頭看 照顧，顧全 9 秦之遇將軍 對(duì)待——遇見 10 傷長(zhǎng)者之意 品格高尚的人年紀(jì)大的人第五篇：荊軻刺秦王教案《燭之武退秦師》示范教案 教學(xué)目標(biāo)1．了解《左傳》的成書過程和基本知識(shí)。掌握一些文言詞語在本文中的用法。在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)讀背課文。積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn) 本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。教學(xué)方法朗讀法問答法 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。熟讀課文。學(xué)習(xí)課文一二段，爭(zhēng)取背誦。積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。一：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】 注釋1：《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范?！蹲髠鳌返膭e名《左氏春秋》、《春秋左氏傳》《春秋》三傳《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》 因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。（二）秦晉圍鄭背景。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國(guó)：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵幫的是楚國(guó)，而此役楚國(guó)失敗。晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)?，秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。二：讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。汜(f224。n)南佚(y236。)之狐夜縋(zhu236。)而出 共(gōng)其乏困闕(ju227。)秦函（h225。n）陵 秦伯說(yu226。)逢(p225。ng)孫[其他詞語略]讀一讀。三：題解 燭之武退秦師退：使動(dòng)用法，使撤退 師：軍隊(duì)四：講解課文（一）講解第一段（重點(diǎn)講清以下詞句）1．且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）3．以其無禮于晉——（倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。解析：用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國(guó)要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。讀一讀，背一背（二）講解第二段（重點(diǎn)講清以下詞句）1臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯 ——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”?！@是我的過錯(cuò)。是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅爮牧素囊庖姟＃T之武）推辭說：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。解析：用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。讀一讀，背一背 五：文言小結(jié)詞類活用 軍，名詞活用為動(dòng)詞古今異義 貳是通假字 倒裝句 以其無禮于晉佚之狐言于鄭伯曰省略句 晉軍(于)函陵、（燭之武）辭曰（燭之武）許之、判斷句是寡人之過也虛詞以、之、也、矣、六：小結(jié)本節(jié)課 七：作業(yè)復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞、句式。逐字翻譯2段，寫在課本空白處。背誦2段，預(yù)習(xí)4段。