【正文】 的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：習(xí)作的過程中，啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟，進(jìn)一步提高書面的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)生命的故事，整理本組課文收集的相關(guān)資料。積累關(guān)于生命的名言警句。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望 同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。學(xué)習(xí)了本組課文，我們?yōu)榇u縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動。在口語交際課上，你們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對于生命的價值，生命的意義，你們又有了新的解讀。請同學(xué)們想一想，在口語交際中，哪些同學(xué)的觀點(diǎn)給你的印象最深刻？把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，將感動自己的故事和想法記錄下來，就是一篇佳作了。這節(jié)課，我們就讓我們盡情地抒寫自己的情懷吧！二、默讀提示，明確習(xí)作要求，了解習(xí)作要求。，明確習(xí)作要求： 把自己感受最深的內(nèi)容寫具體； 要寫出真實(shí)感受； 題目自定； 寫完后認(rèn)真修改。三、交流認(rèn)識，整理習(xí)作素材１、在口語交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納：⑴ 如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。⑶ 如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命，珍愛生命的人。⑸ 如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。????２、從素材中確定你最想寫的內(nèi)容。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動物”“廣利河笑了”??四、借鑒課文，遷移習(xí)作表達(dá)１、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)上有一個什么特點(diǎn)？（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟）２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來，學(xué)生交流，教師可舉例，如：⑴ 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習(xí)書法，加以自己的思考。⑵ 突出辛勤的農(nóng)民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜，加以自己的思考。????。五、試寫初稿，修改、賞評佳作試寫初稿通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點(diǎn)地敘述時，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（2）按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。（3）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。（4）謄寫作文。，整理習(xí)作，整理收集到的資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。附：故事1：《輪椅上的夢》張海迪5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童年時就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪15歲時隨父母下放聊城莘縣的一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。張海迪學(xué)習(xí)非?？炭?，曾經(jīng)自己翻譯過一本10萬多字的外語小說。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版的作品有：長篇小說《美麗的英語》《輪椅上的夢》《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》《向天空敞開的窗口》《生命的追問》。翻譯作品《海邊診所》《麗貝卡在新學(xué)校》《小米勒旅行記》《莫多克一頭大象的真實(shí)故事》等。她的作品在社會上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已經(jīng)在日本、韓國出版。故事2：《螞蟻搬家》有一天，我在樓下玩的時候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西，原來是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個挨著一個，生怕食物和螞蟻卵會掉到地上。我逆著它們走來的方向，看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地?fù)尵戎约旱氖澄锖捅Ｗo(hù)自己的生命，螞蟻們團(tuán)團(tuán)圍住剩下的食物，浩浩蕩蕩地前進(jìn)，我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號聲??冒著大風(fēng)大雨向另外一個家爬去，生怕自己受到任何傷害。它們這種熱愛生命的精神深深地感動了我，在困難面前不退縮，勇敢的向前，不被大風(fēng)大雨阻擋自己的腳步。拼命的為自己找著能繼續(xù)生存下去的辦法，保護(hù)自己的后代！它們讓我知道生命有多少的可貴，我們應(yīng)該好好的珍惜，不可以白白地流失，讓我們一起熱愛生命，熱愛這來之不易的生命吧！第五篇：四年級下冊語文園地五教學(xué)反思四年級下冊《語文園地五》教學(xué)反思油坊街小學(xué)王鵬本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力?？谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。，明確內(nèi)容及要求。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動的多重目的。，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。鼓勵學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評價。，教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進(jìn)行展評。