【正文】 仍然側(cè)重積累。第四小題引導(dǎo)學(xué)生記敘中加入心理描寫的妙處?！肮P下生花”要求學(xué)生用盡量少的文字縮寫《草帽記》，旨在訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、把握事情梗概的能力?！敖痂€匙”對(duì)批注筆記所包含的內(nèi)容做了較全面的歸納。單元教學(xué)要點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“智謀”及其作用，懂得要“把聰明用在正地方”。2．學(xué)習(xí)在課文旁旁注資料。了解什么是批注筆記，培養(yǎng)自讀時(shí)做批注筆記的習(xí)慣。3．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、神機(jī)妙算、悉心照料、驚慌失措、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在課文中的意思，積累三十六計(jì)等關(guān)于“智謀”的詞語。4．做摘錄筆記，自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)字23個(gè)，寫字15個(gè)。5．能體會(huì)記敘中心理描寫的作用。用自己的話簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，練習(xí)縮寫。草帽計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．寫摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字10個(gè)，寫字8個(gè)。2．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語的意思，在老師的引導(dǎo)下體會(huì)詞語的感情色彩。（二）過程與方法 1．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的文字記錄對(duì)理解課文內(nèi)容有用的資料，進(jìn)一步練習(xí)提問題，標(biāo)畫并理解重點(diǎn)詞句，寫心得體會(huì)，標(biāo)要點(diǎn)。2．在老師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文對(duì)比的寫法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀了解紅軍在長(zhǎng)征中英勇作戰(zhàn)、巧計(jì)破敵的情況：學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章重點(diǎn)段的意思，理清層次，復(fù)述賀龍草帽計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語的意思。2．了解課文主要內(nèi)容，理清文章的條理。3．用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說。說多少不限制、不要求。）板書：草帽計(jì)。我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。2．質(zhì)疑?？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問題大致是：“草帽計(jì)”是誰想出來的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了“草帽計(jì)”，結(jié)果怎樣？“草帽計(jì)”好在哪里？是誰運(yùn)用了“草帽計(jì)”等）二、自主學(xué)習(xí)過渡語：同學(xué)們，要想弄明白以上的問題，就請(qǐng)大家拿起筆，做好讀書的準(zhǔn)備，讀中圈點(diǎn)、批注，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）出示自學(xué)提綱：1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助工具書解決。2．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？3．再讀課文，理清課文脈絡(luò)，并試著概括三、四、五自然段的內(nèi)容。4．試著從文中找出關(guān)鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。（二）學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。三、合作探究過渡語：相信通過大家的學(xué)習(xí)，都一定有不小的收獲，下面就讓我們一起來展示一下你的自學(xué)成果吧！1．出示文中的生字：覷 乏 濫 贊（指名讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。）辨析形近字： “隱”“穩(wěn)”2．出示詞語并理解意思： 鎮(zhèn)定自若 喜出望外 面面相覷 拍手稱快 神機(jī)妙算3．指名分節(jié)讀課文，集體評(píng)價(jià)。4．讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了（），賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍（）。在敵我危急時(shí)刻，使用“（）”使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。5．再讀課文，理清脈絡(luò)：第一段（1）：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及當(dāng)時(shí)的危急情況；第二段（3~5）：寫賀龍巧用“草帽計(jì)”，消滅了敵人； 第三段（6）：寫紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快心情和對(duì)賀龍的稱贊。6．學(xué)生默讀課文第二部分，討論：說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并從中找出關(guān)鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。（生組內(nèi)討論，師巡回指導(dǎo)）（1）學(xué)生自由回答。（2）師總結(jié)每個(gè)自然段的內(nèi)容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白軍搶戴草帽 第五自然段：敵機(jī)轟炸白軍（3）師總結(jié)賀龍的“草帽計(jì)” 正當(dāng)驕陽似火時(shí)，紅軍來到一塊平坦的山場(chǎng)，賀龍命令全體指導(dǎo)員將草帽摘下丟在路邊，然后迅速轉(zhuǎn)移。后面的白軍炎熱難熬發(fā)現(xiàn)草帽，爭(zhēng)搶著戴在頭上繼續(xù)追趕紅軍。敵機(jī)飛來，發(fā)現(xiàn)地上的軍隊(duì)戴著印有紅五星的草帽，以為是紅軍，便狂轟濫炸，導(dǎo)致敵人自相殘殺。四、拓展訓(xùn)練賀龍同志的神機(jī)妙算，真是令人佩服呀！同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺得賀龍是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作，說幾句稱贊賀龍同志的話。五、堂清檢測(cè)1．這些詞語寶寶躲到句子里去了，你能按拼音找出來它們嗎？（1）fěi jūn guān()見紅軍把草帽扔得遍地都是，也d233。 y236。 w224。ng x237。ng()，認(rèn)為紅軍是diū kuī q236。 jiǎ()、狼狽而逃，也不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。（2）這時(shí)，正是jiāo y225。ng s236。 huǒ()、炎熱難熬的時(shí)候，戰(zhàn)士們聽到這首命令，都mi224。n mi224。n xiāng qū()，感到莫名其妙。2．精挑細(xì)選，選擇正確的解釋打“√”。（4分）莫名其妙 ①名譽(yù)，聲譽(yù)。②叫出，說出。③名字。喜出望外 ①看，往遠(yuǎn)處看。②名望，聲譽(yù)。③希圖，盼。冒名頂替 ①向外透，往外升。②不顧。③用假的充當(dāng)真的。3．學(xué)文填空。通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)總結(jié)出了三、四、五自然段的主要內(nèi)容，分別是、。4．用自己的話概括賀龍的“草帽計(jì)”。板書設(shè)計(jì)：草 帽 計(jì) 命令摘掉草帽 白軍搶戴草帽 敵機(jī)轟炸白軍課后反思與建議：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)老一輩革命家神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。2．深入理解課文內(nèi)容，明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素。教學(xué)重難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素，體會(huì)“草帽計(jì)”的神妙。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）復(fù)習(xí)引入1．在紅軍長(zhǎng)征路上，賀龍同志巧用草帽計(jì)消滅了敵人，戰(zhàn)士們是怎樣稱贊他的？2．理解“神機(jī)妙算”，“ 草帽計(jì)”的神妙體現(xiàn)在什么地方呢？ 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。（板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)老一輩革命家神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。2．深入理解“草帽計(jì)”的全過程，明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素。二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱1．賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“————”畫出相關(guān)語句。2．扔草帽前后紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)是怎樣的？3．看到紅軍扔下的草帽，敵軍的表現(xiàn)怎樣？白軍最后的結(jié)局又是怎樣的？文中那些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？4．你認(rèn)為“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素是什么？（二）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。三、合作探究我們來一起交流一下學(xué)習(xí)的成果吧?。ㄒ唬W(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)交流讀懂的內(nèi)容，由小組長(zhǎng)記錄不懂的問題。1．當(dāng)時(shí)具體情況：①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）2．幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施。3．賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變，利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。4．“人仰馬翻、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、眉開眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天”這些詞語諷刺了白軍的丑態(tài)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出白軍的丑態(tài)）。（二）師生交流，討論不懂的、歸納不完整的問題。1．“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素。①天時(shí)：天熱——敵人搶草帽；②地利：選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施；③知人心：是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任；敵軍紀(jì)律渙散，飛機(jī)駕駛員急于立功的心理。2．用盡可能少的文字概述“草帽計(jì)”的全過程。（三）小結(jié)歸納過渡：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征?，F(xiàn)在你覺得賀龍是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作，說幾句稱贊賀龍同志的話。小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。四、拓展訓(xùn)練1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？ 2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。五、堂清檢測(cè)1．把下列詞語按感情色彩分類。① 舉世聞名 ② 喜從天降 ③ 搖頭擺尾 ④ 神機(jī)妙算 ⑤ 人困馬乏⑥ 叫苦連天 ⑦得意忘形 ⑧ 血肉橫飛 ⑨ 狼狽而逃 ⑩ 丟盔棄甲2．“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要的因素是什么？3．課文主要寫了（），賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍（）。在敵 強(qiáng)我弱的危急時(shí)刻，使用（），使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。板書設(shè)計(jì)：草帽計(jì)紅軍 扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 聽從指揮后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算 白軍 搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開眼笑炸草帽 后：血肉橫飛 叫苦連天課后反思與建議：包公審驢學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本文中的生字新詞，理解“審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在文中的意思。2．理解課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀。體會(huì)側(cè)面描寫的作用。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流。認(rèn)識(shí)人物，了解計(jì)謀，角色體驗(yàn)，表演深化。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀感受包公的足智多謀，出神入化，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的崇敬之情，并從中受到熏陶與啟迪。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：感受包公的足智多謀，出神入化。2．難點(diǎn)：明白課文中都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？熟知課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，合作交流，質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備：小黑板或多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1．說一說：你對(duì)包公有哪些了解？(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)包公的資料)。今天我們?cè)賮眍I(lǐng)略一次包公斷案的神奇吧！板題：《包公審驢》2．讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì)說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)故事。3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解“審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在文中的意思。（2）理解課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自主學(xué)習(xí)過渡語：播種行為，收獲習(xí)慣！我們要從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拿起筆，做好讀書準(zhǔn)備，讀中圈點(diǎn)、批注，完成以下任務(wù)：1．出示自學(xué)提綱（1）用自己喜歡的方法自學(xué)本課生字詞。理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”等詞語在文中的意思。（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？（3）結(jié)合故事情節(jié)給文章加小標(biāo)題。（4）自由讀課文2自然段，思考包公為什么要審驢？（5）朗讀課文3～9自然段,說一說面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公是如何審案的呢？結(jié)果如何？（6）思考：課文中都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？（7）文中的包公哪些地方最讓你佩服？ 2．學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自主讀文、標(biāo)記。三、合作探究（一）字詞檢測(cè)： 1．我會(huì)讀、我理解：掙 錢 聽 差 圈 欄 轡 頭 耷 拉 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替 2．我的眼睛最亮：審（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）銜（）投（）（二）小組交流、合作： 1．課文講了一件什么事？(課文主要講了劉五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報(bào)了案，包公運(yùn)用智慧從毛驢身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2．課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄌ鎿Q驢——告驢——審驢——找到驢）（三）師生交流、探討： 1．故事的起因。（1）包公為什么要審驢？你是從哪里知道的？ 指導(dǎo)對(duì)比朗讀：“王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭?！薄绑H還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！”順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情？（指名練習(xí)有感情地朗讀句子。）2．細(xì)讀故事經(jīng)過。過渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？抓住重要的句子有感情的朗讀，體會(huì)包公的足智多謀?！鞍私饬税盖椋欀碱^想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道??”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識(shí)。）“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！保ㄕf明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）3．了解故事結(jié)果。過渡：瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？4．文中的包公哪些方面最讓你佩服？（遇事冷靜、足智多謀）四、拓展訓(xùn)練 1．小小課本劇表演過渡：包公審驢的過程讓人疑團(tuán)重重，也讓人不由自主為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，怎么樣？（課本劇表演）2．討論：這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？（包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀，他的計(jì)謀是正當(dāng)?shù)?。?．這個(gè)故事對(duì)于你自己有怎樣的啟發(fā)教育呢？（學(xué)生自由表達(dá)）總結(jié)：其實(shí)，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，我們更應(yīng)如此。而且，聰明要用在正地方。五、堂清檢測(cè) 1．聽寫詞語。審問 悔恨 案件 手套 遵守 挨打 2．火眼金睛。審（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）銜（）投（）3．本文是按照、的順序?qū)懙?，我覺得包公是一位 的人。我在今后的學(xué)習(xí)生活中也要像他一樣。板書設(shè)計(jì)：包公審驢替換驢——告驢——審驢——找到驢遇事冷靜、足智多謀 課后反思與建議：