人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-20 21:44本頁(yè)面
【正文】 不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無(wú)辜的全貌。因此，同學(xué)們必須根據(jù)照片所拍攝的人和景，敞開心扉編故事。）那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么? 生四人小組交流后，匯報(bào)。例：我想，那個(gè)記者一定會(huì)在拍完照片后幫助他的。他一定會(huì)在好心人的憐愛中成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為新中國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)大后的他也一定會(huì)對(duì)需要幫助的孩子們伸出援助之手。可是，我又想到，在那個(gè)年代，日本侵略者對(duì)我們中國(guó)的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們?cè)谌毡竟碜訜o(wú)情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長(zhǎng)大就死了，因人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來(lái)，但是如果沒人管他，他們很可能會(huì)變成小偷。因?yàn)闆]人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。（設(shè)計(jì)意圖：由照片中孩子命運(yùn)聯(lián)想到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中別處孩子的命運(yùn)，學(xué)生的情感得到了提升。）（教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。）三、明確要求，掌握寫作方法（一）審題意，明要求師：通過(guò)觀察，我們了解了照片所講述的故事。我們本次習(xí)作有什么具體的要求呢？請(qǐng)打開課本第78頁(yè)，自學(xué)習(xí)作要求。生匯報(bào)：本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來(lái)的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（二）擬題目，理思路，學(xué)寫法師：根據(jù)習(xí)作要求，可擬什么習(xí)作題目？生交流后匯報(bào)。老師課件呈現(xiàn)：可選擇題目戰(zhàn)爭(zhēng)中的孤兒 一張舊照片、沉痛的教訓(xùn)、廢墟中的孩子、哭泣??.本次的作文思路應(yīng)該怎樣寫呢？生交流后匯報(bào)：有兩種形式：根據(jù)畫面創(chuàng)編一個(gè)故事，然后按事情發(fā)展的書序描述畫面的內(nèi)容，講述畫面中的故事；以介紹照片為切入點(diǎn)，直接描述畫面的內(nèi)容，發(fā)表自己的感受和看法。老師提示拓展：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個(gè)孩子）習(xí)作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個(gè)人收留了“我”；最后，描述 “我”對(duì)和平的呼喚。寫信形式（參考第15課）師：明白了寫作的要求和思路，怎樣才能把畫面寫“活”呢？我們所看到的照片只是瞬間的情景，看圖作文就是要展開想象，從靜態(tài)引出動(dòng)態(tài)，從“瞬間”寫出過(guò)程，讓畫面活動(dòng)起來(lái)，讓畫中的人物活動(dòng)起來(lái)。（播放日本轟炸上海的轟炸場(chǎng)面，結(jié)合影片動(dòng)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，把照片寫活。）（三）積累詞句，準(zhǔn)備寫作教師展示課件：與本次習(xí)作有關(guān)的好詞、好句、好段。讓學(xué)生朗讀、感受、積累，寫作時(shí)運(yùn)用上來(lái)。好詞：面無(wú)血色 魂飛魄散 魂不附體 懾人心魂 張惶失措 神不守舍 目瞪口呆 魄散魂飛 談虎色變，聞風(fēng)喪膽 不寒而栗 怵目驚心 觸目驚心呆若木雞 膽戰(zhàn)心驚 駭人聽聞 魂不附體 魂飛魄散 驚恐萬(wàn)狀 五色無(wú)主 心膽俱裂 悲痛欲絕 悲天憫人 心痛欲裂 痛徹肺腑 心如刀割 嚎啕大哭 忍氣吞聲 淚如泉涌肝膽俱裂 俯地悲泣 悲喜交集 泣不成聲 哭哭啼啼 慷慨悲歌 憂愁悲傷 傷心落淚 嚎啕大哭 哇哇大哭 心膽俱裂 五臟俱焚 聲淚俱下 低聲哭訴 淚水縱橫 黯然淚下淚不滾滾 淚流滿面 悲哀哽咽 悲傷嘆息 痛哭流涕 抱頭痛哭 放聲大哭 悲痛欲絕 痛心疾首 哭聲震天 哭聲動(dòng)地 怒氣沖天 怒火萬(wàn)丈 惱羞成怒 勃然大怒 忿忿不平憤世嫉俗 義憤填膺 深惡痛絕 氣恨難消 情無(wú)恨海 刻骨仇恨 千古之恨 盛怒之下人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)怒不可遏 深惡痛絕 懷恨在心 滿腔怒火 氣恨難平刻骨之恨 火冒三丈 大發(fā)雷霆暴跳如雷 怒氣沖天 怒氣沖沖 怒發(fā)沖窺 怒容滿面 怒不可遏 怒目圓睜 怒目而視 怒火中燒 惱羞成怒 勃然大怒 拍案而起 憤然而去 忍無(wú)可忍 肺都?xì)庹?按捺不住臉紅脖子粗 兩眼冒金星好句：面對(duì)生活在和平時(shí)代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可憐嗎？當(dāng)入侵的鐵騎踏上這片原本圣潔的土地，苦難也隨之降臨。遠(yuǎn)處槍聲依稀，夾雜著傷痛的呻吟，嬰兒的啼哭。他們?cè)谛蕊L(fēng)血雨下活著，孩子降生那一刻第一次傳入他耳內(nèi)的是那沉悶的槍聲，烙下記?。何以趹?zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)！一位供職于美國(guó)赫斯特報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)下拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。當(dāng)四周稍微平靜了一些和，突然，傳來(lái)一陣號(hào)啕大哭聲，啊！是一個(gè)4歲的孩子在哭！只見周圍血肉模糊、尸橫遍野，而且滿是血跡，列車都被炸毀、脫節(jié)了，鐵軌也斷裂了，許許多多的房屋都倒塌了，地上還有許多碎片?！稗Z”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬(wàn)的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。好段：這時(shí)，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來(lái)一個(gè)幼兒的哭聲，聞聲過(guò)去，一個(gè)三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來(lái)了。這個(gè)可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識(shí)的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動(dòng)他的爸爸媽媽，沒有驚動(dòng)他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。頭頂上敵人的轟炸機(jī)還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時(shí)，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來(lái)一個(gè)微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過(guò)去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個(gè)三四歲的孩子一下子仿佛成了一個(gè)懂事的小大人，因?yàn)樗幸粋€(gè)希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來(lái)一個(gè)幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個(gè)孩子成了孤兒。四：質(zhì)疑解惑，延續(xù)激情師：本節(jié)課還有什么不懂得嗎？請(qǐng)保持你心中的激情，下節(jié)課把這篇習(xí)作寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地四習(xí)作人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、作文開頭：照片的背景二、描述畫面：照片上是怎樣的景象？三、編寫故事：孩子為什么哭？其父母在？當(dāng)時(shí)發(fā)生？四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？孩子以后的命運(yùn)？五、表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)？有何感受？愿望是？ 一張舊照片、沉痛的教訓(xùn)、廢墟中的孩子、哭泣??.5
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