【正文】 ？是怎樣哭喊的？）師小結(jié)：畫面中這個孤獨(dú)無助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動作、神情等方面進(jìn)行觀察，看圖作文要做到抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察。（板書：重點(diǎn)觀察）板書后，引導(dǎo)全班讀。（4）師過渡：對，觀察畫面既要有序，又要突出重點(diǎn)。A、誰能用學(xué)過的詞來形容你看到的畫面。生：慘不忍睹??B、讓我們一起用神圣的符號記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學(xué)生口答。）照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。一生答再齊讀。請兩名學(xué)生口頭交流。三、合理想象，再現(xiàn)歷史（一）想象場面 再現(xiàn)情景師過渡：同學(xué)們，望望已經(jīng)成為廢墟的車站，看看這個渾身是血的孩子，獨(dú)自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問題要問。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當(dāng)年發(fā)生的這一幕吧！真實(shí)的歷史。師點(diǎn)擊，播放日本轟炸上海錄相。（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰來為我們描述你在視頻中見到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機(jī)從空中投下炸彈。（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（3）飛機(jī)轟炸時，人們驚慌失措地逃跑。B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請你們來說說當(dāng)時車站都會有哪些人？（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）好，我們看大屏幕，請你們展開想象，當(dāng)時車站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們再交流。（課件內(nèi)容：）敵機(jī)轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機(jī)來了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……C、匯報交流：（二）再現(xiàn)聲音 情景交融 [運(yùn)用象聲詞]師過渡：可是，畫面中的這個小孩為什么沒有跑，而是孤獨(dú)無助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。（板書：合理的想象）這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動地。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來》這篇課文中也有好方法，我們來學(xué)習(xí)。課件出示《小英雄雨來》一文中含有象聲詞的句子。我的發(fā)現(xiàn)：(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。（2）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。（3）蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些句子，你發(fā)現(xiàn)什么？生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請你讀出來。點(diǎn)擊課件。）師：用上象聲詞有什么好處？請同學(xué)們用上象聲詞給畫面配音，你會配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。（三）導(dǎo)寫引路，嘗試寫作導(dǎo)寫引路師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡單的文字來記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動起來嗎？不能。老師圍繞“三架敵機(jī)從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。課件出示：教師示范給第一個句子寫具體。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。敵機(jī) “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過來，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點(diǎn)般傾瀉下來，“砰”的一聲巨響，炸彈無情地落在了車站。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)備來夸夸老師。（2）誰先來夸老師哪里寫得好。師：一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開合理想象寫一個片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。要是能給畫面配音你的文章會更精彩。生寫作，師巡視。（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運(yùn)用。瞧，平時的日積月累月現(xiàn)在派上用場了。老師也搜集了一些供大家選用。習(xí)作交流，點(diǎn)評提升A、自讀自改師：已經(jīng)寫完的同學(xué)，請自己讀一讀，改一改，還沒有寫完的同學(xué)要抓緊時間。（B、小組互評師：同學(xué)們請停筆。好文章是改出來的，現(xiàn)在請同桌互相來評一評，改一改。（課件出示評價表）同學(xué)這個片段：語句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。我想口頭提個小建議。）（時間不足省去）師：欣賞和傾聽是分享成功的好方法。我們請四個同學(xué)上來和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，動腦思考，老師要請你們來當(dāng)小老師點(diǎn)評作文。C、學(xué)生展示習(xí)作（1）第一個學(xué)生到展示臺讀作品。（2）師：先請你的同桌來點(diǎn)評，再請其他同學(xué)來補(bǔ)充。再請一個同學(xué)上來和大家分享習(xí)作。老師和你們一起來評一評。（第二個同學(xué)上臺讀），老師先來評，你們再來補(bǔ)充。（老師重點(diǎn)抓一句點(diǎn)評修改，或者抓一句好句夸獎。）（4）老師的作文和你們的作文連起來，就是這張照片背后的故事。四、拓展延伸 升華情感師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說。這張照片只是中國屈辱歷史的一個縮影，當(dāng)時日本侵略者在我們中國的國土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個孩子更可憐的孩子不計其數(shù)。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??師：和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么？生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭！（你象雷利一樣是個熱愛和平的孩子。）師(相機(jī)出示：只說一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！我的愿望是3——讓那已經(jīng)已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（這是《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語句，我們可以運(yùn)用到今天的作文中來表達(dá)我們的愿望，做到學(xué)以致用。）如果我們把內(nèi)心涌動的種種思緒和情感寫下來作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個精彩的開頭，擬一個有個性的題目，這篇文章就完整了。六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（師回到黑板前，指著板書說）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點(diǎn)觀察并且展開合理的想象，這樣定格的鏡頭就會動起來。請同學(xué)們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。板書設(shè)計 讓定格的鏡頭動起來合理想象 突出重點(diǎn) 有序觀察