人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體的體積教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 4平方厘米的玻璃容器中，容器中的水面由原來的高6厘米上升到高8厘米，這個(gè)石塊的體積是多少立方厘米？一個(gè)棱長是9分米的正方體水池，水面低于池口3分米，水的容量是多少升？把一根長6米的長方體木料截成相等的兩段，表面積增加了16平方分米，每段木料的體積是多少立方分米？ C類練習(xí)：書第29頁“思考題”。五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你受到了那些啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)：長方體和正方體的體積第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體和正方體的體積》教學(xué)案例五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體和正方體的體積》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】教材第29~30頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生實(shí)踐操作,推導(dǎo)出長方體和正方體的體積計(jì)算公式,并能應(yīng)用公式正確地進(jìn)行計(jì)算。2通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納及空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握長方體和正方體的體積計(jì)算方法【教學(xué)難點(diǎn)】理解長方體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)準(zhǔn)備】24塊體積為13的立方塊及多媒體【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入什么叫體積?計(jì)量物體體積常用的單位有哪些?二、探索新知1怎樣計(jì)量一個(gè)物體的體積?出示一個(gè)長方體。提問:怎樣才能知道這個(gè)長方體的體積呢?2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。取出24塊13的立方塊,把這些小立方體拼成一個(gè)長方體,把每一次拼的情況記錄在表中。學(xué)生拼擺,記錄填入表中。長寬高小立方塊的數(shù)量長方體的體積學(xué)生拼擺長方體的種類非常多,這里只列舉幾個(gè)。觀察:從這張表格中,你發(fā)現(xiàn)了什么?長方體的體積正好是長寬高的積。長方體的體積=長寬高。如果用字母V表示長方體的體積,用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高,那么長方體的體積公式可以寫成:V=abh正方體的體積。教師:請大家根據(jù)長方體和正方體的關(guān)系,想一想,正方體的體積該怎樣計(jì)算呢正方體的體積=棱長棱長棱長。教師:如果用字母V表示長方體的體積,用字母a表示它的棱長,那么正方體的體積公式可以寫成:V=aaa說明:aaa表示3個(gè)a相乘,可以寫成a3,讀作a的立方,所以正方體的體積公式一般寫成:V=a33出示教材第30頁的例題。一個(gè)長方體,長7,寬4,高3它的體積是多少?提問:大家自己會(huì)計(jì)算嗎?一塊正方體的石料,棱長是6d,這塊石料的體積是多少立方分米?讓學(xué)生自己獨(dú)立完成?！就庾鳂I(yè)】完成《智慧樹》第16頁練習(xí)。第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)下冊 長方體和正方體教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)下教學(xué)反思 長方體和正方體教學(xué)反思反思一：本單元主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:；。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。由于學(xué)生空間想象能力還處于起步階段，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，為此我主要采取兩個(gè)措施。第一，充分利用教具以及師生親自動(dòng)手做了許多學(xué)具，有長方體和正方體框架、表面積展開圖、無蓋的正方體、兩頭空的長方體以及若干個(gè)小正方體，通過實(shí)物、教具，給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)物體，豐富學(xué)生腦中的表象建立概念，以動(dòng)促思；第二，讓錯(cuò)誤引發(fā)創(chuàng)造，善待學(xué)生的錯(cuò)誤給學(xué)生“說理”“講理”的機(jī)會(huì)，充分挖掘錯(cuò)誤中的合理因素，在多種算法中選擇適合自己的算法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)造、走向成功。
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