20xx年醫(yī)學(xué)專題—第三章社區(qū)兒童與老人的常見(jiàn)精神障礙-資料下載頁(yè)
2024-11-13 06:54本頁(yè)面
【正文】 軀體不適要有識(shí)別能力，防止延誤病情的診治。,第四十八頁(yè)，共五十九頁(yè)。,特殊護(hù)理：主要包括社交障礙特殊護(hù)理和語(yǔ)言交流障礙的特殊護(hù)理 社交障礙的特殊護(hù)理： 指導(dǎo)孤獨(dú)癥患兒母親做出特殊努力去擁抱(yōngb224。o)患兒、親吻她，同患兒講話。 鼓勵(lì)母親與患兒說(shuō)話，即使孩子不注意母親的言語(yǔ)，也要努力對(duì)著孩子的耳朵低聲說(shuō)話,第四十九頁(yè)，共五十九頁(yè)。,C、訓(xùn)練患兒的注意，用患兒感興趣的教材或物品，要求患兒注意并正視說(shuō)話者的面部、目光，逐漸延長(zhǎng)注視的時(shí)間和次數(shù)，及時(shí)給予強(qiáng)化 D、訓(xùn)練患兒模仿動(dòng)作如廣播操等，使患兒學(xué)會(huì)意識(shí)(y236。 sh237。)他人的存在 E、姿勢(shì)性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和表情動(dòng)作的理解，幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢(shì)性語(yǔ)言如點(diǎn)頭、搖頭等，給患兒示范并要求其模仿，反復(fù)練習(xí)，直至理解。,第五十頁(yè)，共五十九頁(yè)。,F、提高語(yǔ)言交往能力，可利用情景或患兒提出(t237。 chū)要求時(shí)進(jìn)行，訓(xùn)練患兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望?？勺尰純哼M(jìn)行傳話訓(xùn)練 G、利用游戲改善交往，首先要與患兒建立親密關(guān)系，觀察和關(guān)注他的興趣、愛(ài)好，做患兒感興趣的事情給他看。,第五十一頁(yè)，共五十九頁(yè)。,語(yǔ)言交流障礙的特殊護(hù)理 與孤獨(dú)癥患兒談話時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單(jiǎndān)明確的語(yǔ)言 呼吸訓(xùn)練，在行為中加入由口吐氣的動(dòng)作，這樣才能順利進(jìn)行發(fā)生訓(xùn)練。需要反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)給予強(qiáng)化 口型和發(fā)聲訓(xùn)練，先讓患兒模仿一些身體大動(dòng)作，逐步過(guò)渡到口型發(fā)音的模仿。,第五十二頁(yè)，共五十九頁(yè)。,單詞和句子的訓(xùn)練，從模仿說(shuō)出實(shí)物的名稱開(kāi)始，實(shí)物最好選擇患兒感興趣的食品或玩具，隨后逐步過(guò)渡到卡片。 復(fù)述和對(duì)答能力訓(xùn)練，訓(xùn)練患兒聽(tīng)別人念句子或文章，然后正確模仿和復(fù)述，在患兒能復(fù)述20字以上時(shí)，利用(l236。y242。ng)畫(huà)冊(cè)或日常情景訓(xùn)練其對(duì)答能力,第五十三頁(yè)，共五十九頁(yè)。,朗讀文章(w233。nzhāng)和表達(dá)能力訓(xùn)練，對(duì)于已入學(xué)或識(shí)些文字的患兒，可讓他們朗讀一些有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的畫(huà)冊(cè)或配有圖解的故事，然后讓他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。 語(yǔ)言理解和文字的訓(xùn)練，可利用卡片讓患兒從中選擇出訓(xùn)練者所要求的卡片。利用文字卡片進(jìn)行訓(xùn)練，除使患兒認(rèn)識(shí)文字，還易將文字與讀音相結(jié)合。,第五十四頁(yè)，共五十九頁(yè)。,心理護(hù)理和健康教育 醫(yī)護(hù)人員要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心，掌握患兒病情以及家屬對(duì)患兒的態(tài)度、教育和訓(xùn)練(x249。nli224。n)情況，與家屬密切配合保證實(shí)施治療方案。,第五十五頁(yè)，共五十九頁(yè)。,小結(jié)：兒童孤獨(dú)癥的病因(b236。ngyīn)和發(fā)病機(jī)制，兒童孤獨(dú)癥的臨床表現(xiàn)、治療方法和護(hù)理程序。,第五十六頁(yè)，共五十九頁(yè)。,英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》8月11日文章 在未來(lái)，有可能通過(guò)大腦掃描在15分鐘內(nèi)診斷出孤獨(dú)癥，讓患者及其家人贏得多年的時(shí)間，他們可能因數(shù)十年都無(wú)法確診病情而承受痛苦。 科學(xué)家利用面部識(shí)別軟件發(fā)明了一種方法(fāngfǎ)可以將孤獨(dú)癥患者的大腦與正常人的大腦區(qū)分開(kāi)來(lái)，準(zhǔn)確率為90%。這種方法使引入掃描技術(shù)診斷兒童孤獨(dú)癥成為可能。,第五十七頁(yè)，共五十九頁(yè)。,第五十八頁(yè)，共五十九頁(yè)。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),第三章 社區(qū)兒童與老人的常見(jiàn)精神病癥。刻板重復(fù)的行為障礙是孤獨(dú)者的第三大主征。陳免于一種或幾種刻板、有限的興趣，而其注意集中的程度卻異乎尋常。固執(zhí)于某些特殊的無(wú)實(shí)際價(jià)值的常規(guī)行為或儀式動(dòng)作?？贪逯貜?fù)的裝相行為，如手指撲動(dòng)或扭轉(zhuǎn)、復(fù)雜(f249。z225。)的全身動(dòng)作等。開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童接近，但其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句內(nèi)容不能適應(yīng)交往的需求。這種方法可以增加孩子對(duì)訓(xùn)練的興趣和減少不愉快情緒的發(fā)生,第五十九頁(yè)，共五十九頁(yè)。
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