20xx年醫(yī)學(xué)專題—第三章社區(qū)兒童與老人的常見精神障礙-資料下載頁
2024-11-13 06:54本頁面
【正文】 軀體不適要有識別能力，防止延誤病情的診治。,第四十八頁，共五十九頁。,特殊護理：主要包括社交障礙特殊護理和語言交流障礙的特殊護理 社交障礙的特殊護理： 指導(dǎo)孤獨癥患兒母親做出特殊努力去擁抱(yōngb224。o)患兒、親吻她，同患兒講話。 鼓勵母親與患兒說話，即使孩子不注意母親的言語，也要努力對著孩子的耳朵低聲說話,第四十九頁，共五十九頁。,C、訓(xùn)練患兒的注意，用患兒感興趣的教材或物品，要求患兒注意并正視說話者的面部、目光，逐漸延長注視的時間和次數(shù)，及時給予強化 D、訓(xùn)練患兒模仿動作如廣播操等，使患兒學(xué)會意識(y236。 sh237。)他人的存在 E、姿勢性語言的學(xué)習(xí)和表情動作的理解，幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢性語言如點頭、搖頭等，給患兒示范并要求其模仿，反復(fù)練習(xí)，直至理解。,第五十頁，共五十九頁。,F、提高語言交往能力，可利用情景或患兒提出(t237。 chū)要求時進行，訓(xùn)練患兒用語言表達(dá)自己的愿望?？勺尰純哼M行傳話訓(xùn)練 G、利用游戲改善交往，首先要與患兒建立親密關(guān)系，觀察和關(guān)注他的興趣、愛好，做患兒感興趣的事情給他看。,第五十一頁，共五十九頁。,語言交流障礙的特殊護理 與孤獨癥患兒談話時盡量使用簡單(jiǎndān)明確的語言 呼吸訓(xùn)練，在行為中加入由口吐氣的動作，這樣才能順利進行發(fā)生訓(xùn)練。需要反復(fù)訓(xùn)練，并及時給予強化 口型和發(fā)聲訓(xùn)練，先讓患兒模仿一些身體大動作，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿。,第五十二頁，共五十九頁。,單詞和句子的訓(xùn)練，從模仿說出實物的名稱開始，實物最好選擇患兒感興趣的食品或玩具，隨后逐步過渡到卡片。 復(fù)述和對答能力訓(xùn)練，訓(xùn)練患兒聽別人念句子或文章，然后正確模仿和復(fù)述，在患兒能復(fù)述20字以上時，利用(l236。y242。ng)畫冊或日常情景訓(xùn)練其對答能力,第五十三頁，共五十九頁。,朗讀文章(w233。nzhāng)和表達(dá)能力訓(xùn)練，對于已入學(xué)或識些文字的患兒，可讓他們朗讀一些有簡單文字說明的畫冊或配有圖解的故事，然后讓他復(fù)述故事并針對故事內(nèi)容進行提問。 語言理解和文字的訓(xùn)練，可利用卡片讓患兒從中選擇出訓(xùn)練者所要求的卡片。利用文字卡片進行訓(xùn)練，除使患兒認(rèn)識文字，還易將文字與讀音相結(jié)合。,第五十四頁，共五十九頁。,心理護理和健康教育 醫(yī)護人員要有強烈的愛心和責(zé)任心，掌握患兒病情以及家屬對患兒的態(tài)度、教育和訓(xùn)練(x249。nli224。n)情況，與家屬密切配合保證實施治療方案。,第五十五頁，共五十九頁。,小結(jié)：兒童孤獨癥的病因(b236。ngyīn)和發(fā)病機制，兒童孤獨癥的臨床表現(xiàn)、治療方法和護理程序。,第五十六頁，共五十九頁。,英國《獨立報》8月11日文章 在未來，有可能通過大腦掃描在15分鐘內(nèi)診斷出孤獨癥，讓患者及其家人贏得多年的時間，他們可能因數(shù)十年都無法確診病情而承受痛苦。 科學(xué)家利用面部識別軟件發(fā)明了一種方法(fāngfǎ)可以將孤獨癥患者的大腦與正常人的大腦區(qū)分開來，準(zhǔn)確率為90%。這種方法使引入掃描技術(shù)診斷兒童孤獨癥成為可能。,第五十七頁，共五十九頁。,第五十八頁，共五十九頁。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),第三章 社區(qū)兒童與老人的常見精神病癥?？贪逯貜?fù)的行為障礙是孤獨者的第三大主征。陳免于一種或幾種刻板、有限的興趣，而其注意集中的程度卻異乎尋常。固執(zhí)于某些特殊的無實際價值的常規(guī)行為或儀式動作。刻板重復(fù)的裝相行為，如手指撲動或扭轉(zhuǎn)、復(fù)雜(f249。z225。)的全身動作等。開口說話的時間與正常兒童接近，但其語法結(jié)構(gòu)和語句內(nèi)容不能適應(yīng)交往的需求。這種方法可以增加孩子對訓(xùn)練的興趣和減少不愉快情緒的發(fā)生,第五十九頁，共五十九頁。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1